同学们，实践是检验真理问题的唯一标准，运用你们学到的知识实践检验一下能力提升了吗?

实践主题

从体育教学模式视角出发，请同学们讨论体育教学模式的结构特征。

实践目标

结合本章相关知识，与身边的同学进行讨论，找到你们共同关心的体育教学模式的结构特征，以帮助同学们更好的结合实际，掌握本章的学习内容。

实践任务

1.与同学们讨论体育教学模式。

2.运用本章已学知识，深入理解“快乐体育的目标学习”体育教学模式的结构特征？

实践要求

1.写出体育教学模式的含义。

2.写一篇800字左右的案例分析报告。

分析样例：

案例

一老师进行初二的跨栏跑教学，单元为8课时，在单元的前半部分，教师采用游戏法让学生跨越不同形状、不同高度的障碍物，充分体验跨越障碍进行活动和竞赛的乐趣；随后逐渐转入跨栏跑的教学阶段，教师根据学生不同的技能状况分成小组进行学习，在小组中让学生自定小组的目标和个人的目标，并向自己的目标挑战，体验运动学习的乐趣；在单元的后半部分，教师组织学习小组间的比赛，采用超过自己最好成绩的比例作为得分的相对评价方法，各小组自定比赛的策略，互相帮助，争取胜利。最后，单元结束时教师让学生写出学习体会，总结学习成果并以此来加深学生对运动乐趣的体会。

教师分析

这一案例体现了目标学习教学模式的过程结构特征，即通过“让学生充分运动体验运动的乐趣”、“让学生挑战新的技能体验学习的乐趣”、“让学生进行探究体验创新乐趣”这样2-3个体验运动和学习乐趣的教学环节，使学生分别体验到运动、学习、挑战、交流和创造的多种体育固有乐趣。而且常采用自主学习法、探究学习法、小集团学习法等教学方法。

“快乐体育的目标学习”体育教学模式在教学设计上注重学生能体验运动和学习乐趣的环节；在教学方法的选择上注重调动学生学习的自觉积极性。让学生在进行身体锻炼和掌握运动技能的同时，体验到了运动和体育学习的乐趣，为终身体育奠定基础。