同学们,本栏目是对你们学过的知识和生活中常见问题的归纳。其中,有一些共性问题,也许你会需要哦!
让我来帮你解决常见问题!
回答:
(1)从单一的或相互排斥的向多样化的或多种并存的方向发展。
(2)从归纳教学模式向演绎教学模式发展。
(3)教学模式日益提出了学生在教学中的地位。
(4)教学模式日益科学化。
回答:
(1)模式不是方法,它与讲授、谈话等教学方法显然不属于同一层次。
(2)模式不是计划,计划只是它的外在表现,仅此不足以揭示其内含的教学思想。
(3)模式也不是理论,至少不仅仅是理论,它还内含着程序、结构、方法、策略等等远比理论更丰富的东西。它实质上是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的,较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
回答:
(从广义上讲,体育教学模式也是一种体育教学组织方法,但体育教学模式与我们现在所说的狭义的体育教学组织还有很大的不同。一般而言的教学组织是指体育课的组织,包括课堂常规、分组教学等,是一种在体育课中几乎可以通用的教法的组织。而教学模式是对应某种体育教学思想的,它具有独特的构造和功能,不能为任何教学单元和教学课所用。
回答:
一般而言,教学风格是个体的概念,而教学模式是群体的概念。教学风格是很难甚至是学不了的东西,而教学模式则是教程和教法的改造,是可以学习和运用的。
回答:
在教学准备阶段:确定学习内容,把课程分解为一系列学习单元,制定具体的教学目标和实施计划;在课程开始之前,要对学生进行诊断性评价。
在教学实施阶段:
① 向学生介绍“掌握学习”的一般程序和方法。
②按计划采用集体教学的组织形式给学生相同的时间进行学习。
③在一个单元完成后,对全体学生进行“形成性测验”,正确率达80%-85%者为及格或通过。
④合格者转入下一单元,或由学生自选补充教材学习,或者帮助不合格学生学习。
⑤矫正后的平行性形成性测验,教师对仍不及格者再次进行有针对性的帮助。
⑥在学期结束后,进行总结性测验,并评定每个学生的学业水平。
回答:
教学模式的实施主要步骤:
①确定发现目标
②建立问题情境
③寻求答案途径
④进行评价和验证
⑤发现科学结论
⑥解释实际现象
回答:
教学的单元设计以某一运动技术为主线,以达到目标的难度来判断单元的规模,多采用中大型单元,教学内容的排列主要以技术的难度为顺序;教学课的设计以某个技能的学习和练习为主线,注重对运动技能掌握效果的评价,有人也称这种教学过程为“三段制教学”。