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知识点一:19世纪末美国历史教育改革(一)



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(一)教育改革的诉求

1.公共学校运动的推进

2.工业化、城市化、移民潮

学校从量的拓展到质的提高;课程从道德品质改善到经济的改善。

3(二)两种改革的思潮

抛弃传统教学观,以经济为出发点,教会学生生活和工作,将传统课程和教学同新的社会秩序联系。

(三)十人委员会主持下的课程改革

1891年,美国教育协会下属的中等教育研究委员会成立了“十人委员会”,十人委员会确定了对中学生来说基础性的九个学科,即拉T语、希腊语、英语、其他现代语、数学、科学(物理化学和天文学),自然史、历史(公民政府和政治经济学)、地理(自然地理学,地质学,气象学)。

(四)社会转型期的过渡型改革

承认课程分化,设置可选择的课程类型;但选择是有限的,且强调共同课程的价值。支持务实的课程,强调科学课程;但仍保留了大量学术课程。

边学边练

  • 十人委员会报告中建议两种历史课程模式,两种模式是几年的课程量( )(多项选择题)
    A5年
    B6年
    C7年
    D8年

通过知识点一的学习,你是否掌握了19世纪末美国历史教育的改革呢?接下来我们进入学以致用。