（一）教育改革的诉求

1.公共学校运动的推进

2.工业化、城市化、移民潮

学校从量的拓展到质的提高；课程从道德品质改善到经济的改善。

3（二）两种改革的思潮

抛弃传统教学观，以经济为出发点，教会学生生活和工作，将传统课程和教学同新的社会秩序联系。

（三）十人委员会主持下的课程改革

1891年，美国教育协会下属的中等教育研究委员会成立了“十人委员会”，十人委员会确定了对中学生来说基础性的九个学科，即拉Ｔ语、希腊语、英语、其他现代语、数学、科学（物理化学和天文学），自然史、历史（公民政府和政治经济学）、地理（自然地理学，地质学，气象学）。

（四）社会转型期的过渡型改革

承认课程分化，设置可选择的课程类型；但选择是有限的，且强调共同课程的价值。支持务实的课程，强调科学课程；但仍保留了大量学术课程。

边学边练