（一）知识与能力的辩证关系

一定的能力是学生获取知识的必要条件，一定的知识是能力形成和提高的基础；与知识相比，能力更具有一般性的特点，发展良好的能力，比掌握一定范围内的知识更具有广泛的迁移作用。

（二）实践中问题、原因与对策

1.知识选择问题：

知识点多，教不完；知识点散乱，体系不完整，知识补充；知识疏漏，分析不透彻，挖掘分析。

2.问题的成因：

教师原有知识结构和体系形成的思维惯性；学科 固有的分析方法带来的影响；对课标、教材特点和体系理解的偏差；教师为空讲不明白，挖掘的越深越好，分析得越透越好，讲的越细越好；脱离《课程标准》，没有准确把握行为动词；讲的知识过于浅显，担心学生考试成绩不理想。

3.解决对策：

（1）认识教材特点。理解教材编写意图、结构。

（2）紧扣《课程标准》。抓住核心知识，准确理解行为动词，把握教学底线，控制知识宽度。

（3）用好教材。充分利用课本中的资料、问题、课后习题或思考题，资料的补充也要恰当。

（4）把握课程理念，减少知识增加能力。更加重视一般的能力和方法，而非仅仅只是学科能力。历史课程的定位是公民教育而非培养专门的历史学科方面的人才。

边学边练