（一）基于三维目标认知下的历史学科核心素养

三维目标的进步性，三维目标的局限性，三维目标的发展性。

（二）国际视野下的历史学科核心素养

强调历史学习的过程，再体验中学习历史，建立“历史实验室”；同时，学生要树立历史思维，像历史学家一样思考历史。

（三）历史学科核心概念

1.核心素养

（1）概念

经济合作与发展组织的报告中对核心素养下了定义，核心素养不只是知识和技能。它是在特定轻重，通过利用和调动心理社会资源（包括技能和态度）、以满足复杂需要的能力。

（2）内涵

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

（3）特征

核心素养是最关键、最必要的共同要素；核心素养是知识、技能和态度等的综合表现；核心素养可以通过教育形成并获得发展；核心素养具有发展连续性和阶段性；核心素养具有个人价值和社会价值；核心素养的作用发挥具有整合性。

2.历史核心素养

（1）概念

历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现。

（2）构成

历史核心素养的构成经历三个过程，第一次确定为时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观。第二次确定为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、立德求真与家国情怀。最终确定为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。