建议学习时长：60分钟

• 理解音素、元音、辅音三者的含义；
• 能明确说出元音和辅音在发音上的根本区别。

• 先观看视频，对本节要学习的内容有个基本认识，对一些基本的概念、术语有个大致印象。
• 阅读文字材料，对“音素”、“元音”、“辅音”这三个概念所包含的内容形成确定的认识，巩固视频中学到的知识，准确记忆这三个概念的定义，掌握元音和辅音之间的根本区别。
• 在之前学习、阅读的基础上，进一步从实际发音中，体会元音和辅音的区别。
• 小组活动： 围绕案例一、二，展开小组讨论。每个人自由发表自己的观点，最后将小组的讨论情况和最终结果概括归纳为书面材料提交出来。
案例一

案例二

　　小周是英语专业的学生。在闲暇时他也会翻看一些中文专业的书籍。在英语中，一个字母代表了英语的一个音素。于是，小周在看书时，理所当然地就把汉语普通话的声母“zh、ch、sh”分别看作是由两个音素构成的语音单位。对于小周的认识，你怎么评价？你又是如何理解音素的定义的？

　　小孙最近对汉语语音产生了浓厚的兴趣，于是就买了本《现代汉语》来学习。在看到辅音和元音的区别时，他从书中得知：汉语大部分的辅音在发音时，声带都不振动；而且关于声带振动与否，还可以在发音时，将手指放于喉部来确定。可当他发“p”这个声母时，明显感觉到了自己声带的振动。请运用所学的知识，帮助小孙来解答这个疑惑？

• 阅读文本材料： 邵敬敏主编《现代汉语通论•语音》第二节“一”中的“（一）音素分析法”和“（四）元音和辅音的差异”。
讨论题目一

讨论题目二

音素分析法是来自于西方现代语言学的语音分析方法，它对一个音节从音色的角度进行分析。那么，在汉语普通话中，如果对一个音节进行分析，关于音素的数目，可以有几种分析结果呢？

有人认为，元音是“在发音时，气流不受阻碍而形成的音”；而在教材中，元音的定义是“气流颤动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音”。对于这两种说法，你认为哪一种更恰切呢？为什么？