课程内容选择是根据特定的教育价值观及相应的课程目标来选择课程要素的过程。

1.课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。

2.不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。

3.课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系，要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。

（1）关于过程与结果。数学课程内容的组织与呈现应该重视过程。在强调过程的同时，也不应形成忽视结果的倾向。在课程内容的组织上，要注意过程与结果的有机关联，还要根据素材的具体情况、学生的实际状况、并考虑到课时的有效利用，处理好过程的历时性、节奏性、阶段性与结果的关系。

（2）关于直观与抽象。数学在本质上研究抽象的东西，数学发展所依赖的最重要的基本思想也就是抽象，数学抽象性是数学的本质特征之一。

（3）关于直接经验与间接经验.数学课程中的概念、定理和原理等，是人们在长期数学活动中加以总结的成果。学生在课程中学习数学是以教材和老师的讲授为中介，来获得前人已经形成的数学知识，即学生学习主要是以一种间接的方式来获取和形成数学经验。从这个意义上说，数学课程内容主要是间接经验。