小学数学学习的过程是新的学习内容与学生原有数学认知结构相互作用，从而形成新的认知结构的过程，根据认知结构的变化，小学数学学习过程可以从总体上划为三个阶段：习得阶段、保持阶段、提取阶段。儿童数学学习的过程是建立在他们校内、校外经验基础上的一个主动建构的过程。随着儿童的成长，他们从学校里所获得的经验会比在学校外的日常生活中所获得的经验更多、也更重要。正是基于这些校内、校外的经验，学生才能够通过从事各种有关解决问题、探索、合作与交流等活动，并在活动中将新旧知识联系起来，思考现实中的数量关系和空间形式，由此发展他们对数学的理解。数学学习的过程一般包括感知、理解、掌握三个环节。