实践主题

小学数学知识的学习

实践目标

结合本章相关知识，与身边的同学进行讨论，基于自己的经历体验，交流学生的数学学习小学数学知识的学习是一个什么样的过程，以帮助同学们更好的结合实际，掌握本章的学习内容。

实践任务

能基于自己的观点举出例子说明学习是一个什么样的过程。

实践要求

把讨论的观点进行整理。

分析样例：

问题案例：儿童数学学习的过程是建立在他们校内、校外经验基础上的一个主动建构的过程。随着儿童的成长，他们从学校里所获得的经验会比在学校外的日常生活中所获得的经验更多、也更重要。正是基于这些校内、校外的经验，学生才能够通过从事各种有关解决问题、探索、合作与交流等活动，并在活动中将新旧知识联系起来，思考现实中的数量关系和空间形式，由此发展他们对数学的理解。你如何理解？

教师分析：

数学学习的过程一般包括感知、理解、掌握三个环节。

（一）感知

感知是数学学习的初始环节，是指通过观察、动手操作等活动，让学生对提供的数学材料、数学事实进行最初步的区分和认识。其目的是向学生提供学习抽象知识的认识支柱。但是，由于数学内容的高度抽象性，往往掩盖了它们与具体内容之间的关系，教学中常常忽视了感性认识在数学学习中的作用。

（二）理解

所谓理解，就是在感知的基础上，通过分析、综合、抽象、概括，逐步掌握概念的基本特征或规律的实际含义，达到理性认识。在小学数学学习中，弄清概念、明确公式、定理、法则的条件和结论都可以称之为理解。

（三）掌握

掌握是指在理解的基础上，通过练习，形成技能，把对象运用到新的情境中，解决有关问题。记忆和练习对于数学知识和技能的掌握来说必不可少，因为有些问题的解决需要立即提取所需的信息，包括数学事实、公式、定理等，或要求某些基础技能如表内加法、乘法达到相对自动化。