1. 综合与实践活动内容要特别突出“综合”

这里的综合不仅表现为数学内部各分支之间的综合，数学和其他学科之间的综合，数学与学生生活实际的综合，而且还表现为解决问题的过程要求学生的各种能力、各种方法、各种工具的综合。

在第一学段，学生学过的知识很有限，综合主要指待解决的问题与学生现有的生活经验的整合；能力和方法的综合主要表现为在教师引领下的观察、发现、表述、计算、操作。

2.综合与实践活动要特别突出“做”和体现“过程”

在活动形式上要鼓励学生独立思考，多采用诸如小组合作、实景观察、实地测量、动手操作、直接收集数据、问卷调查、真实数据计算等活动形式，使学生能真正动起来，在活动中积累数学活动经验，提升数学能力和素养。

“做”的过程：引入、提问、思考、讨论、实际操作、展示、评价

例子：我的“睡眠时间”；制作一个“纸量角器”

3. 关注取自生活实践的真实问题

个人：身高、睡眠时间、一日三餐的营养等

家庭：粉刷墙壁、家庭用水、用电、自行车中的数学问题、旅游等

学校：上学时间、课间活动、选班委、图书管理、布置教室

社会：交通（红绿灯）、估计大楼的高度

科学：井盖会掉下来吗？（天才眼镜狗）

综合与实践的活动形式

实践与综合应用不同于传统的数学课堂教学，它以学生的生活和现实问题为载体和背景，突出自主性、开放性、实践性、过程性和创造性。

因此，它的组织形式要灵活，如年级活动、班级活动、小组活动、个人活动、课内活动、课外活动、竞赛、游戏等等。教师应根据实践活动的内容灵活运用。

数学小调查：从生活中选择和确定问题，主动获取信息，分析信息，并作出决策的学习活动。如，睡眠时间、小区的人口结构

小课题研究：解决问题，某路口的交通问题

动手做的活动：做量角器、用曲别针做图形

数学小游戏：游戏中学习，七巧板摆图形

数学知识拓展型活动课：长方体表面积展开图类型，哪些图形可以还原成长方体？

实施“综合与实践”的注意事项

（一）观念的转变：

第一，要转变“老师一定要教给学生知识”的观念；

第二，要转变“学习活动应该使学生得到明确的或最好的结论”的观念。

（二）在综合与实践教学过程中，应该特别关注以下三个方面：

问题（真实问题，给定问题和自己发现）

过程（过程比结果更重要）

综合