（二）小学数学学习考评的内容

1．数学知识和技能

无论是对数学知识的评价，还是对数学技能的评价，很重要的一点是评价学生是否真正理解这些知识或技能操作背后所隐含的数学意义。发现学生在技能执行中的错误开始成为技能教学中越来越重要的部分。

2．数学思考和解决问题

对发现问题和解决问题能力的考查实际上强调的是对数学学习过程和方法的考查。学生的数学学习必须建立在对数学认识的基础上，而不仅仅是掌握一些概念和技能，它包括调查和推理的方法，交流的手段以及对数学知识来龙去脉的理解。也就是说学生在数学学习过程需要经历探索、推测或猜想、以及有效的推理去解决有关数学的问题。

3．情感与态度

研究表明，学生数学学习的效果和创造能力与他（她）对数学的认识、态度和情感有着密切的关系。学生对数学的认识、态度和情感与其在数学认知上的发展并不是割裂的，它们一同发展，并相互影响和促进。因此，了解学生对数学的认识、态度与情感，有助于教师为学生创设一个有利于开展创造性思维活动的条件，了解学生的数学学习行为，诊断他（她）在数学学习上困难的原因，以便有针对性的制定个别化教学策略。

二、考评学生数学学习的方法

多样化的评价强调的一个重点是不仅关注学生数学学习的结果，，而且关注学生数学学习的过程。因此，考评的工具应涉及到用于评价学生的进步，调节教师的教学，为家长们提供他们孩子在校学习数学的情况，以及评价整个数学课程的成功性等几个方面。一般地，考评学生数学学习的方法有日常检查、纸笔测验和表现性评价。日常检查和纸笔测验大家都比较熟悉，而表现性评价是评价内容中较为新的一个概念，但却代表着今后评价改革的主要方向，因此本章将着重阐述这部分内容。

（一）日常检查（二）纸笔测验