表现性评价有以下几个特征：

一是具有很强的任务感和真实性。妈妈买3瓶饮料，每瓶2.5元,妈妈一共用了多少钱?乘法计算,是学生的知识与技能.给你一张书单,要你按照书单购买一些书,如果你手中有18元钱,尽量使用这些钱去买书,你能够买些什么书?二是体现知识与技能的综合运用.三是考查学生多方面的表现.四是鼓励学生找出多种答案.五是反映学生发展上的差异.

二、表现性任务

表现性评价是运用表现性任务对学生进行评价的，因此，开发设计与合理的使用表现性任务是实施表现性评价的核心。不同年龄、不同社会文化背景，以及不同经验的学生，他们对真实问题的理解有很大不同，在实际运用中，需要根据实际的条件和学生的需要设计和开发表现性任务。表现性任务并不单纯让学生进行游戏，也不仅仅就是一个活动，其目的是从多个维度评定学生的学习，它可能包含学生的活动，而且是有趣的，但是它涵盖更高的目标，包括知识、技能、能力与态度等。

(一)任务设计

由于表现性评价活动是围绕着某个任务来展开的，因此，任务的设计就成为了设计评价活动的关键问题之一．在设计任务之时，教师首先就得根据自己评价的意图，去设计合适的任务类型。

笔者认为，有效的数学学习主要体现在以下几方面：其一，学生将所学的数学知识纳入到自己的认知结构之中；其二，学生能够较为灵活地运用所学过的知识；其三，学生能够凭借所学过的知识，发现身边所蕴含的数学问题。

（二）设计表现性任务时应该考虑的几个方面的因素：

(1)与教学的关联性(2)与儿童实际生活的关联性(3)与学生发展水平的匹配性
(4)公平性(5)任务的可行性(6)可评分性