一、单项选择题（每题 1 分，共 10 分）

1.发现法是美国当代著名教育家、认知心理学家（      ）的倡导的一种教学方法。

A.范梅南    B. 杜威    C. 皮亚杰    D. 布鲁纳

2.下面哪一条表达的不是教学设计的特征？（      ）

A.教学设计是解决教学问题的科学方法

B. 教学设计是操作和规划教学活动的程序和过程

C. 教学设计是以反馈评价对教学效果进行价值判断

D. 教学设计是进行教学评价的过程

3.通过（      ）的形式，不仅有助于我们收集到学生这方面的信息，保证评价的全面性和科学性，使更多的学生获得成功的体验，而且它本身也为多元化和多样化的评价体系提供了一个合法化的评价方式。

A. 档案袋    B. 数学日记    C. 调查实验    D. 开放性问题

4．《数学课标》第一学段对估算的要求是（      ）。

A.能结合具体情境,选择适当的单位进行简单估算

B.能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程

C.在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯

D. 估算教学应更多地运用于解决实际问题中

5.概率是处理（      ）的一门科学。

A.随机现象    B. 日常现象    C.确定现象    D.发生现象

6.下面哪个内容是统计与概率内容（      ）。

A.事物的分类    B. 常见数量关系    C.组合图形求积    D.合理搭配

7.（      ）是代表一组数据典型水平或集中趋势的量，能反映数据的分布基本情况。

A.可能性的大小    B. 平均数    C. 样本    D.合数

8.下面哪个现象是随机现象。（      ）

A.折纸    B. 抛硬币    C. 拼七巧板    D.莫比乌斯带

9.小学阶段可能性的大小通常用（      ）表示。

A.小数    B. 分数    C. 自然数    D.负数

10.学习的结论未呈现给学生，要靠学生自己独立发现其间的数量关系、图形的特征，自己去得出结论，这属于（      ）。

A.机械学习    B.有意义学习    C.发现学习    D.接受学习

二、多项选择题（每小题 2 分，共 10 分）

1. 小学阶段图形与几何领域在内容结构上包括（      ）。

A.图形的认识  B.图形的.测量  C.图形的运动  D. 图形的证明  E. 图形的位置

2.影响学生数学学习迁移的因素包括（      ）。

A.学习材料之间的共同因素  B.对材料的理解程度  C.知识经验的概括水平

D.定势作用  E.认知结构的清晰性和稳定性

3.教学中介，也称为教学影响、教学资料，是教学活动中教师作用于学生的全部信息，下面属于教学中介的是（      ）。

A.教学目标  B.教学内容  C.课程  D.教学方法和手段  E. 教学组织形式

4.小学数学教学过程的众多矛盾中有三对主要矛盾，它们是（      ）。

A.教育者与受教育者的矛盾  B.教师与家长之间的矛盾

C.儿童的认知结构发展水平与教师传授的数学知识之间的矛盾  D.儿童的认知特点与数学学科知识的矛盾  E.学校与社会之间的矛盾

5.从课程目标上看，小学第一学段测量的主要内容要求实际上可以划分为三类（      ）。

A.物体长度和面积的度量与估计  B.点与点之间的距离  C.三角形周长与面积的计算

D.长方形、正方形的周长和面积的计算  E.常见长度单位和面积单位的认识

三、判断题（每小题 2 分，共 10 分）

1.小学数学知识包含“客观性知识”和“主观性知识” 。 （ ）

2.教学方法是一个稳定不变的程序结构。 （ ）

3. 迁移是一种学习对另一种学习的干扰作用。 （ ）

4. 建构主义学习理论强调知识是一个建构的过程。 （ ）

5. 提倡算法多样化是计算教学中一个重要改革趋势。 （ ）

四、名词解释（每小题 5 分，共 10 分）

1、教学设计

2、数据分析观念

五、简答题（每小题 10 分，共 30 分）

1、影响学生数学学习迁移的因素有哪些？

2、建构主义学习理论对数学学习有哪些方面的指导意义？

3、小学数与代数课程内容的编排特点。

六、论述题（每题 15 分，共 30 分）

1、怎样培养学生问题解决能力？

2、综合与实践内容选择应具备哪些特征？