实践主题

根据幼儿园早期教育阅读活动的特点与类型，学会设计幼儿园早期阅读活动。

实践目标

结合本章相关知识，掌握幼儿园早期阅读活动的特点与设计要点，将理论应用到教育活动设计中，以帮助同学们更好的将理论与实际相结合，掌握本章学习内容。

实践任务

与同学们讨论如何设计早期阅读活动。

实践要求

1.设计一个早期阅读活动。

2.并对教案进行分析与反思。

活动班级：大班

活动名称：早期阅读——“坐火车”

一、活动目标：

1．能认真阅读图书上“坐火车”的内容，并理解其内容。

2．能用一句话概括阅读内容。

3．学习边朗读边用手指字的方法。

二、活动准备：

1．“坐火车”挂图。

2．每个幼儿一本图书。

3．活动前幼儿自己阅读图书中“坐火车”的内容。

三、活动过程：

1．玩开火车的游戏引起幼儿兴趣。

2．师生共同阅读。

教师出示“坐火车”的挂图，引导幼儿观察，并讲一讲挂图上的内容，然后教师一边读散文“坐火车”，一边用手指着挂图上的字。

3．幼儿阅读。

幼儿每人一本图书，翻到“坐火车”那页，先请幼儿自己阅读，教师教给幼儿边朗读边用手指字；然后幼儿一起朗读散文。

4．归纳阅读内容。

教师引导幼儿用一句话归纳阅读的内容。

5．幼儿一起边朗读散文边用手指着书上的字。

6．课后与家长一起阅读散文。

附：散文    坐火车

呜——

长长的火车开了。坐在车上往外瞧，一会儿是绿绿的一片，那是绿油油的麦苗呀；一会儿是黄黄的一片，那是金黄色的油菜花呀。咦！我们什么都看不见了，原来火车钻进了山洞里。坐火车真有趣！

分析与反思

一、早期阅读——“坐火车”的大班活动，具有目的性和计划性，活动目标适中。通过这个活动，不仅锻炼了幼儿的语言表达能力与联系生活实际的思考能力，提高了幼儿语言运用的关键经验，促进幼儿语言能力的全面发展；这个而且教师用图片的方式，丰富了幼儿的生活常识。

二、经验的迁移：在整合的教育过程中，引导幼儿主动参与，获得丰富的语言经验。

三、幼儿早期阅读活动“坐火车”，让幼儿在学习的过程中把更多的经历放在了故事的情节上，在整个活动中享受了故事的趣味性。

四、在最后教师让幼儿把所学内容讲给家长，属于家园合作。家园共育可以巩固和深化幼儿对所学知识的印象。符合幼儿园教育活动实施中的巩固性原则。

五、活动中要多关注语言能力相对较弱的幼儿，如何让这些幼儿都能参与到其中。另外，由于小班的孩子理解能力有限，常常出现答非所问的现象，还有些孩子说到某一个话题，就联想到其他的地方去，兴致勃勃地越说越远，那教师该如何让孩子们持续这种积极快乐的状态，又能够巧妙地把话题转回活动中去，也是需要进一步学习加强的地方。