实践主题

赏析国内外优秀的儿童文学作品，体会儿童文学中蕴含的价值。

实践目标

结合本章相关知识，与身边的同学进行讨论，对儿童文学的特征、价值和儿童文学与儿童教育加以分析，以帮助同学们更好的结合实际，掌握本章的学习内容。

实践任务

1. 运用所学知识，与同学们讨论儿童文学具有的特征和价值。

2. 赏析儿童文学作品，体验和享受童话的情境和情节。

实践要求

1.分析一篇儿童文学作品。

2.写出一篇400字以上的的儿童文学分析报告。

案例：《猜猜我有多爱你》

小兔子要上床睡觉了。他紧紧抓着大兔子的长耳朵，要大兔子好好地听他说猜猜我有多爱你。“噢，我大概猜不出来。”大兔子笑笑说。“我爱你这么多，像我的手臂伸得这么长。”小兔子把手臂张开，开得不能再开。大兔子的手臂更长，他张开来一比，说“可是，我爱你这么多，像我的手臂伸得这么长，长得不能再长。”小兔子动了动右耳朵想“嗯，这真的很多。”

“我爱你，像我举的这么高，高得不能再高。”小兔子说。双手用力地往上撑举。“我爱你，像我举的这么高，高得不能再高。”大兔子说。这真的很高，小兔子想。希望我的手臂可以像他一样。

小兔子又有一个好主意。他把脚顶在树干上倒立起来。他说“我爱你一直到我的脚趾头这么多。”大兔子一把抓起小兔子的双手，向上抛起来，抛得比他的头还高，说“我爱你一直到你的脚趾头那么多。”

小兔子笑起来了，说“我爱你，像我跳的这么高，不能再高。”他跳过来又跳过去。大兔子笑着说“可是，我爱你，像我跳的这么高，高得不能再高。”他往上一跳，耳朵都碰到树枝了。“跳得真高啊”小兔子想，“真希望我也可以跳得像他一样高。”

小兔子大叫“我爱你，一直到过了小路，在远远的河那边。”大兔子说“我爱你，一直到过了小河，过了山的那边，一直到很远。”小兔子想这真的好远好远呢。他揉了揉红红的眼睛，开始困了，想不出来了。

他抬头看着树丛后面那一大片的黑夜，觉得没有任何东西比天空更远了。心里想我爱你爱得好远好远。大兔子轻轻抱起频频打着哈欠的小兔子。小兔子闭上了眼睛，在进入梦乡前，摸着大兔子的长耳朵，喃喃地说“我爱你，一直到月亮那里。”“噢那么远哪，”大兔子说，“那真是非常远、非常远。”大兔子轻轻的把小兔子放到叶子铺成的床上，低下头来亲吻着小兔子的额头，祝他晚安。

然后，大兔子躺在小兔子的旁边，小声的、轻轻的、微笑着说“我爱你，一直到月亮那里，再从月亮上回到这里。”

教师分析：

儿童文学活动与一般教学活动不相同的地方，在于它不局限于对审美对象的确切把握，而是为了求得能够自由地发现美。对于儿童来说，童话是游戏性的、诗意的、充满幻想的，它是儿童内在的精神需要。童话欣赏活动中重要的不是学会了什么知识，明白了什么道理，而在于能让想象力自由地驰骋，从中去发现、去体验、去创造。儿童由于年龄小、阅历浅、身心发展不成熟，他们的欣赏水平还停留在比较低级的层次，从对作品的选择到对作品的鉴赏，都需要成人的指导帮助，但这种必要的指导不能过分追求道义灌输和宣教功能。

童话是孩子心灵成长和人性发展的重要养分，一部好童话可能会让孩子们受益终生。《猜猜我有多爱你》是一篇优美、有意境、表达浓浓的爱的童话故事，这篇小童话虽然情节简单，但却饱含感情，作品不是单纯地描述故事情节，自自然然融进许多深刻的哲理，传达出浓郁的诗情，体会到“爱”其实并不是一件很容易去衡量的东西，把儿童带进一种童话境界，读完了这样一部诗意洋溢的作品，眼睛应该是湿湿的，心里应该是暖暖的，给读者一种世界是多么真实美好的感觉。

在教学中，教师可以用“寻找一只大兔子”的方式诱使儿童一个个思考“这只大兔子到底是谁”，老师抛出一个个限定条件，“1.这一只大兔子一定是你认识的人，你认识他已经很久、很久了……2.大兔子的年纪一定比你要大。3.当你生病的时候，大兔子会担心、会难过，会带你去看医生，会在你的身边照顾你……4.你一定曾经被这只大兔子责骂过，当时你的心理一定觉得很难过或是很生气……5.如果有一天，大兔子离开了，你再也看不到这只大兔子的时候，你会很伤心、很难过……”来引导儿童反思、感受身边父母亲人对自己的爱有多深。同时借助PPT播放制作精美的图片与动画，配合老师的有感情地讲述，中间没有停顿，让儿童尽情连贯地体验和享受童话的情境和情节。从教学目标到教学过程点点滴滴都渗透对儿童爱与情感的教育，在教化与审美相互渗透，在审美庇荫下的教化反倒更容易被儿童所接受，可以更好地发挥文学对儿童的积极影响。