参考答案

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一、判断题

1.对

教师解析：教育评价的本质是价值判断。

2.对

教师解析：现代教育评价越来越重视被评者参与评价活动，使评价对象成为评价的主体。

3.对

教师解析：获取信息是教育评价的基础性目的。

4.对

教师解析：教育评价离不开教育的现实需要。

5.错

教师解析：指标系统一般分两级或三级较多，层级太多，指标系统太繁杂不可取。

6.错

教师解析：正评价运用不好，也可能产生负效应；而负评价运用得好，也可能产生正效应。

7.对

教师解析：让被评者了解评价的计划和日程安排，使被评价者心中有数，能够积极主动地配合工作。

8.对

教师解析：学生评价的最根本目的是激励学生在原有发展水平上不断提高。

9.对

教师解析：反馈要注意场合，要尊重学生的自尊心

10.错

教师解析：发展性教师评价主要看基础、看进步、看发展、看闪光点，而不是对被评教师进行鉴定、区分。

二、单选题

1.D

教师解析：教育评价必须以教育目标为基本依据。

2.D

教师解析：莱斯被称为教育测量的先躯。

3.A

教师解析：泰勒的教育评价思想以教育目标为核心。

4.C

教师解析：改进的功能是现代教育评价的主要功能。

5.D

教师解析：教育评价的实效性原则，是指评价要有实际作用，即有指导实际、改进工作的效用。

6.A

教师解析：相对标准的建立是以被评群体的一般水平为根据，依该标准所确定的评价结果可以表明被评个体在群体中的相对位置。例如年终评选先进的标准。

7.A

教师解析：直接观察法是指不借助仪器，靠自身眼、耳等感觉器官去直接感知观察对象，从而获取感性材料的方法。比如，观察者不带任何仪器随堂直接听课，边看、边听、边作记录。

8.B

教师解析：学业成就评价的方式方法有很多种，包括作业、测验、问卷、观察、表现性任务、课堂提问、同学评议等。其中最基本和最常用的形式是学业成就测验。

9.D

教师解析：当前一些学校的学生综合素质评价采用的是综合档案袋。

10.C

教师解析：教育评价二次文献是指教育行政部门、学校办公室工作人员或教师等对一级文献进行系统加工、整理和总结，并概括论述的汇报性文献，如教学成绩汇报统计表、教师教育教学活动的计划与总结，学生管理方面的成就记录及入学率、巩固率和毕业率的汇报等。

三、多选题

1.ABCD

教师解析：西方教育评价模式主要有泰勒模式、CIPP模式、目标游离模式、CSE模式、反对者模式、应答模式。

2.AB

教师解析：教育评价的改进功能与形成性评价、诊断性评价密切相联。

3.ABCD

教师解析：教育评价的基本原则包括方向性原则、激励性原则、可行性原则、实效性原则、科学性原则

4.ABCD

教师解析：设计指标系统应坚持的原则有导向性原则、整体性原则、可测性原则、可行性原则、科学性原则。

5.ABC

教师解析：教育评价指标体系构建中，常用的、比较简便的方法有简单调查统计法、特尔斐法、专家排序统计法。

6.ABC

教师解析：教育评价实施的步骤包括宣传动员、预评价、复评价。

7.ABCD

教师解析：评价学生应遵循的基本原则有多元化原则、差异性原则、动态性原则、伦理性原则、激励性原则。

8.ABCD

教师解析：学生评价方式有表现性评价、档案袋评价、观察法、教师表率下的学生互评与自评。

9.ABCD

教师解析：评价者在评价过程中给教师以激励的途径有目标激励、情感激励、信任激励、参与激励。

10.AB

教师解析：学校教学绩效评价，是指对一定时间内教学目标达到情况的评价，主要包括对教师教学业绩和学生学习质量两个方面。