1、编制教育评价方案的一个关键问题-加权及其方法研究_霍力岩.pdf
教育评价中的加权主要是指对教育评价指标体系中的各个指标进行加权。加权就是根据各级、各项指标在整个指标体系中的地位和重要性程度,给有关指标分派代表其地位和重要性程度的不同的数值(这个数值一般被称为权重值)。
教育评价改革是当前教育改革乃至整个社会改革事业的重要组成部分。专业的第三方评价机构的出现和发展日益受到教育部门和公众的关注和重视。第三方评价依靠其专业教育评价素质和技能，对传统的教育评价方式和手段提出了挑战，甚至第三方评价有逐渐取代传统教育评价的趋势。为了有效实施第三方评价，需要从教育评价的思想观念、外部环境的营造以及第三方评价机构本身等方面着手改进。
教育评价目的随着四代教育评价理论发展而发展,并经历了鉴定目的观、诊断目的观、改进目的观、发展目的观。教育评价的目的就是"人",评价目的一旦缺少"人",教育就会有偏离航向的危机。
论教育评价指标体系的构建李方指标体系是教育评价的依据，构建评价指标体系是教育评价方案设计的中心环节，也是难度最大的一道工序。目前人们已经意识到教育评价指标体系的重要性及其构建之困难，但对其结构与构建的研究尚不够。
权集合是教育评价方案中所有可以相加的权重系数集。它反映的是人们对教育活动中各个教育因素与达到教育目标程度之间的关系、重要性程度以及相对价值的认识。权集合的构造是否科学、合理,直接影响着教育评价的质量,进而影响着教育的质量。纵观我国目前的基础教育评价,之所以整体水平不高,其中一个重要原因就是教育评价工作者在制定评价方案时,不能科学地构建出合理的权集合。因此,本文拟对如何科学地构造权集合作一探讨,以期对广大教育评价工作者有所裨益。
权集合是教育评价方案中所有可以相加的权重系数集。它反映的是人们对教育活动中各个教育因素与达到教育目标程度之间的关系、重要性程度以及相对价值的认识。权集合的构造是否科学、合理,直接影响着教育评价的质量,进而影响着教育的质量。纵观我国目前的基础教育评价,之所以整体水平不高,其中一个重要原因就是教育评价工作者在制定评价方案时,不能科学地构建出合理的权集合。因此,本文拟对如何科学地构造权集合作一探讨,以期对广大教育评价工作者有所裨益。
国际上三个比较有影响力的基础教育评价项目在评价理念、技术、手段和结果报告等方面都有值得我们借鉴之处。教育部考试中心开展PISA2006中国试测研究在管理标准、技术标准和数据标准上吸取了PISA的优点。我国开展科学、有效的大规模教育评价项目，使教育评价成为促进教育发展和提高教育质量的有效途径，应整合大规模教育评价研究与实施的平台，增强评价的学术性，大力培养专业人才，利用信息技术实现跨越式发展。