评价

项目

评价要点

评  价  标   准

符合程度

教学

目标

符合课程标准和学生实际程度

符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。

可操作的程度

教学目标明确、具体。

学习

条件

学习环境的创设

有利于学生身心健康，有利于教学目标的实现。

学习资源的处理

学习内容的选择和处理科学，

学习活动所需要的相关材料充足。

学习活动的指导与调 控

学习指导的范围和有效程度

为每个学生提供平等参与的机会，对学生的学习进行有针对性的指导，即使采用积极多样的评价方式。

教学过程调控的有效程度

能依反馈信息对教学进程、难度进行适当调整，合理处理临时出现的各种情况

学生活 动

学生参与活动的态度

学生对问题情境高度关注，积极主动参与活动。

学生参与活动的广度

学生参与学习活动的人数较多，参与活动的方式多样，参以活动的时间充分。

学生参与活动的深度

学生能提出有意义的问题或能发表个人见解，能按要求正确操作，能够倾听、写作、分享

课堂

气氛

课堂气氛的宽松程度

学生的人格受到尊重，学生讨论和回答问题、质疑问难得到鼓励，学习进程张弛有度。

课堂气氛的融洽程度

课堂气氛活跃、有序，师生、生生交流平等、积极。

教学

目标

目标达成度

基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获。

解决问题的灵活性

有些学生能灵活解决教学任务中的问题。

教师和学生的精神状态

教师情绪饱满、热情，学生体验到学习和成功的喜悦，学生又进一步学习的愿望。

教学特色

教师在某些方面具有的独创性：

评价等级

A（很符合）

B（比较符合）

C（基本符合）

D（基本不符合）

评语