案例：长春市第52中学综合素质评价宣传月：第一次家长会

该校新生开学的第一个月是综合素质评价宣传月，学校抓“五个第一”宣传综合素质，即第一次师生见面、第一次大型活动、第一次班会、第一次家长会、第一次试行。在第一次家长会时向家长宣传学校实施综合素质评价的意义以及如何进行。以下是部分宣传内容：

1.为什么要实行综合素质评价？

传统教育评价是一种重甄别与选拔、重量化客观、重共性与一般、重静止的评价方式，长期以来的单一评价模式势必会形成学生、家长、老师的重科学文化而轻思想道德，重眼前利益而轻学生长远发展的错误的教育理念，在社会上也会出现一群“高分低能、高分低德”的人群，对社会的进步不利，对学生的发展不利；因此，我们按照教育部和长春市教育局的纲领性文件，制定了符合五十二中学校情的中学生综合素质评价体系，塑造学生完美人格，健全的心灵，推动学生全面健康的发展，符合时代对教育的要求。五十二中学打破了传统的评价体系，否定了以往“一卷定乾坤”的教育模式，从学生日常生活入手对学生进行全面系统的评价，充分调动了学生的主体作用，从一种居高临下的教育转换为一种关怀、民主、互动、平等的教育，让学生在轻松快乐中享受教育，促进学生的全面发展。

2.综合素质评价的意义是什么？

以灵魂教育为主导的综合素质测评极大的调动了全校的教育工作者，从学生到老师，从班级管理到学校教育效果明显。在测评的过程中，学生与学生、老师、家长的距离拉近，学生与学生之间彼此关注，积极寻找对方的优点与不足之处，教师也开始用更近的距离去关心了解他的学生，这样才能公正公平地给予评价，渐渐地沟通代替了封闭，理解代替了误解，沟通多了，理解多了，情感多了，和谐的氛围也就自然而然地形成了。

学生开始普遍关注思想道德品质的修炼，注重全面发展，树立远大理想。原来只注重分数，只关注学业的学生开始注重全面素质的提高，关心集体，加强与其他同学间的沟通与交流，主动参与各项活动，不但巩固了学业，而且素质得到了全面的提升；原来学业较差的学生，在综合素质评价实施的过程中，得到了前所未有尊重，自信心得到了保护，找寻到了自我价值，树立了目标，明确了责任，懂得了努力的方向，学业的成绩有了提高。

由于学生的变化，班级风气也有了明显的改变，关心集体已蔚然成风，同学间互助互爱，讲文明诚信的多了，有责任心、荣誉感的多了，勤奋好学的多了，班级的和谐氛围日益浓厚，班主任及科任教师也从繁重的教学中摆脱出来，有更多的时间去关注学生的思想变化，注重学生的全面教育，与学生平等交流，互动沟通的机会多了，切实的解决了学生成长中的许多实际问题，教师队伍的德育建设也有明显的提高。

3.综合素质评价包括哪些评价？它们对学生的升学产生怎样的影响？

包括：思想道德品质、科学文化素养、运动与健康、审美与表现能力，实践与探究能力五个方面。综合素质评价是学生初三推荐生考试的重要依据。推荐生的总成绩，初一占20%，初二占20%，初三占60%。推荐生总人数根据长春市当年给我校拨出总人数而定。

4.综合素质评价的五个维度都是怎么来进行操作的？

评价采取多元化的手段，把教师评价，学生自评，学生互评，家长评价等有机地结合起来，知识领域的评价主要由教师和学生本人完成。思想道德、情感与态度、学习方式则由学生本人、同学、家长和老师共同给予评价，从而提高评价的效果，使评价成为教师、家长、学生共同参与的交互活动。

6.为了让综合素质评价能够更全面、更客观、更公正，学校制定了星级卡，这些卡都有哪些用处？

如果说综合素质评价是在每个月对学生进行的一次自评、互评、教师评价，那么星级卡则是对学生每天进行的评价，我们的学生毕竟是未成年人，由于他们生理表现出的不稳定性，要求孩子在一个月内都表现良好，对于一些孩子而言是很难的，往往一段时间以后，他们就容易犯错误，因此，我们就要用星级卡来捕捉孩子们身上的一些闪光点，及时的鼓励，相信一段时期后，由于孩子们得到老师、家长的及时表扬，会得到更多的自信，会收获更好的习惯，将来也会拥有更好的命运。那一点一点的闪光点也会汇成孩子成长的一道美丽的彩虹。

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从上面的案例来看，学校为什么在新生入学后先进行评价宣传？教育评价的实施过程是怎样的？每个环节需要做哪些事情？带着这些问题，我们进入第一单元关于教育评价实施步骤的学习。