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知识点三:多元的学生评价方式



我们通过上述视频深入了解了表现性评价的含义、特点、任务类型、形式,档案袋评价的特点、类型及实施,观察法的实施及教师表率下的学生自评与互评。现在我们来进行归纳总结:

表现性评价也称作真实性评价,是指评价者让学生在真实或模拟的生活情境中,运用先前所获得的知识解决某个新问题或创造某种东西,以考查学生知识与技能的掌握程度,以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况。

表现性评价的特点:评价任务的情境性;评价的主体性建构;明确可供参考的评价规则;提供持续的、及时的反馈。

表现任务主要由两类:限制性表现任务和扩展性表现任务。

常用的表现性评价的形式主要有以下几种:纸笔任务;演示;实验与调查;口头描述与戏剧表演;项目研究。

档案袋评价的特点:学生主动参与,突出了学生的主体性和主动性;资料广泛,很好地反映学生学习与发展过程;突出个性,便于教师指导;教学和评价、形成性评价与终结性评价有机整合。

档案袋评价的类型:过程型档案袋;目标型档案袋;展示型档案袋。

档案袋评价的实施:明确评价对象和目的;确定档案袋主题与材料的类型和数量;确定评价主体;确定档案袋的评价等级与标准;确定档案袋评价结果的呈现形式。

观察法作为评价方法的实施:首先,确定观察目的,制定观察计划;其次,编制观察工具;第三,进行观察并记录观察信息;第四,分析观察结果。

边学边练