我们通过上述视频了解了教育学的学科发展历程现在我们来进行归纳总结：教育学的学科发展历程主要经历了三个阶段分别是教育学的孕育、独立形态教育学的产生、教育学走向科学化。

教育学的孕育阶段

这里需要特别指出的是我国战国后期形成的 《学记》,其在教育思想史上更具有重要意义。《学记》是 《礼记》中的名篇,是世界教育史上最早出现的、内容最丰富的一部专门论述教育问题的著作。《学记》所提出的因材施教、教学相长、循序渐进、启发诱导、豫时孙摩、长善救失、师严道尊等一系列宝贵的教育思想,今天仍具有重要意义。

独立形态教育学的产生

教育学独立为专门的学科, 始于西方的文艺复兴时期。随着资本主义生产的发展和科学技术的进步以及人文主义的兴起和教育实践的发展,一些思想家和教育家为了阐明自己的教育思想和教育主张, 在总结教育经验的基础上, 纷纷著书立说, 这使得教育学最终从哲学中分离了出来,独立为专门的学科。

1632年,捷克著名教育家夸美纽斯的 《大教学论》一书出版。夸美纽斯的  《大教学论》因对教育所进行的系统化的理论研究,被人们普遍认为是教育学独立形成时期的奠基之作和代表著作。
1806年,德国教育家赫尔巴特的 《普通教育学》出版。有人认为, 赫尔巴特是独立教育学体系的创始人。赫尔巴特的

《普通教育学》因其体系的完整性和内容的科学性曾对世界很多国家的教育都产生了重要影响。
在教育学逐渐成为独立学科的这段时期, 一些教育类著作相继出现,主要有英国洛克的 《教育漫话》, 斯宾塞的 《教育论》, 法国卢梭的 《爱弥儿》,爱尔维修的 《论人及其智力和教育》, 瑞士裴斯泰洛齐的 《林哈德与葛笃德》以及德国福禄倍尔的 《人的教育》等。

教育学走向科学化

教育学的科学化实际上始于近现代相关科学发展和进步的推动, 从教育观和方法论上看,可以说是自马克思主义产生以后教育学才真正进入科 学化的历程。