教师讲解

我国社会主义的教育目的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础之上的。要全面理解我国社会主义的教育目的，就必须首先学习和研究马克思主义关于人的全面发展的学说。

1. 马克思主义个人全面发展学说的基本内容

（一）工场手工业分工与人的片面发展

工场手工业时代的这种旧的分工造成了工人身心发展的割裂，智力与体力在劳动过程中的分离，使劳动者变成了片面畸形发展的人。

（二）大工业生产与个人全面发展的历史必然性

个人的全面发展是大工业生产的客观规律，但资本主义制度却使这个规律的正常实现受到了阻碍。

（三）资本主义制度对个人全面发展的阻碍

机器大工业尽管迫切要求人的全面发展，并且为人的全面发展创造了物质基础，但是大工业的资本主义形式阻碍了人的全面发展的实现。这主要表现在以下三个方面：

2. 第一，大工业生产技术基础的科学性和革命性，本来要求打破工场手工业的旧式分工，并且也为消除旧的分工创造了可能条件，但是“大工业在它的资本主义形式上再生产出旧的分工及其固定化的专业”。
   

   第二，大工业本来为缩短劳动时间和减轻劳动强度创造了必要条件，但是由于大工业的资本主义性质，却反而延长了劳动时间、增加了劳动强度，使劳动者的发展条件被残酷地剥夺。
   

   第三，资本主义大工业生产是以科学技术的应用为基础的，这已经为生产过程中脑力劳动与体力劳动的结合创造了前提条件。但是，资本主义的制度却促使劳动过程中的智力与体力进一步分离和对立。

(四) 个人全面发展实现的社会条件

1. ①彻底变革旧的生产方式
   

   ②消灭旧的分工
   

   ③缩短劳动时间
   

   ④实施全面教育

2.个人全面发展的涵义和实质

马克思主义个人全面发展是个特定的概念，基本涵义就是劳动能力的全面发展，其实质与核心，就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。

3. 个人全面发展与全面发展教育

（一）全面教育的意义

马克思主义经典作家都非常重视教育在个人全面发展上的重要作用，并且把教育看作是实现个人全面发展的重要条件。个人全面发展和全面教育有直接的联系，但不能把两者完全等同起来。否则，会产生关于全面发展的教育目的与全面发展教育组成部分的歧义。

（二）全面教育的目的

全面教育的目的，就是为了培养全面发展的一代新人。这种新人应当是全面发展的劳动者。

（三）全面教育的内容

马克思在1866年《临时中央委员会就若干问题给代表的指示》中明确指出：“我们把教育理解为以下三件事：第一：智育；第二：体育；……第三：技术教育。……”马克思在此未提德育和美育，是由于当时的条件和政治斗争策略的需要。当时社会的统治思想是资产阶级思想，教育权也不在无产阶级手中，这里只是通过合法斗争在向资产阶级争取受教育权。

（四）全面教育的途径和方法

马克思在《资本论》中指出：“正如我们在罗伯特·欧文那里可以详细看到的那样，从工厂制度中萌发出了未来教育的幼芽，未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”可见，只有使学校教育和社会生产劳动全面的结合起来，才能实现变革社会、变革社会生产以及最终造就出全面发展的个人。