同学们，实践是检验真理问题的唯一标准，运用你们学到的知识实践检验一下能力提升了吗?

实践主题

同观看电影《我不是差等生》并与同学们讨论观后感。

实践目标

结合本章相关知识，与身边的同学进行讨论，能运用家庭与幼儿园、社区合作的相关知识分析影片中学校、社区对幼儿发展的影响；并能在实践中，灵活运用相关知识分析案例。

实践任务

1、与同学们共同观看电影《我不是差等生》。

2、运用家庭与幼儿园、社区合作的相关知识进行分析。

实践要求

1.运用家庭与幼儿园、社区合作的相关知识分析影片中学校、社区对幼儿发展的影响。

2.写一篇1000字左右的电影观后感。

分析样例：

案例：幼儿园新来了一位小朋友叫瑜瑜。其他都很能干，就是吃饭特别得慢，每天总是吃到最后一个，别的小朋友都到室外玩了，可她还在慢吞吞地吃着。那天瑜瑜的妈妈跟老师说：“老师，我跟她说好了，只要今天吃饭能超过一个小朋友，晚上我就带她到大润发去买东西。”老师说：“好，中午吃饭的时候我会提醒她的。”吃午餐了，老师就不停地鼓励瑜瑜，“加油，今天你吃得快一点妈妈晚上就会带你去大润发，多开心呀！”在老师的鼓动下，瑜瑜的饭终于吃好了。真不容易，超过了5个小朋友，今天是她开学到现在吃得最快的一次。

她一吃完饭，老师就给她鼓励“今天吃得挺快的，超过了5个小朋友，老师给你一朵金花作为奖励。晚上可以和爸爸、妈妈一起去大润发了。老师希望你明天吃得更快，超出更多的小朋友，好吗？”瑜瑜也特别高兴，爽快地答应了。

第二天，我问瑜瑜：“昨天大润发去玩得开心吗？”“开心！爸爸、妈妈给我买了好多东西。”

瑜瑜吃饭的速度一天天地快了起来，昨天她超出了十几个小朋友，开家长会的时候，老师跟她爸爸说：“这段时间瑜瑜吃饭进步了许多，不再是最后一名了。”

他爸爸说：“是呀，在家里这段时间吃饭的速度也快了很多，我们也感到非常地开心。也一直在鼓励她，奖励她。”

教师分析：

本材料体现了家庭与幼儿园合作共育的哪些价值？

首先，有利于提高家长的教育素质；

家长是孩子的第一位启蒙老师，家长具有教育子女的积极热情，但是他们缺乏科学的育儿知识，家长的一些自发性的教育活动和方法有时并不符合幼儿的身心发展特点和规律。而这种家庭、幼儿园和社区的三维互动则为家长提供了一个学习育儿知识和经验的机会，是提高家长教育素质的需要。案例中，家长为了使孩子养成良好的饮食习惯，主动与老师交流、合作，不仅使家长更深刻地理解儿童，也使父母更全面地了解老师。

家庭通过与幼儿园的互动，家长父母能更深刻地理解儿童，儿童是生活在家庭和托幼园所这两个不同的地方的，父母参与托幼园所的教育，就能耳闻目睹儿童的生活、游戏和学习，获得儿童成长的感性知识经验，从而加深对儿童权利的认识和对儿童发展的理解；父母能更全面地了解教师。父母参与到托幼园所的教育中去，就能亲身感受到教师工作的具体和艰辛，清楚地认识到教师工作的复杂和细致，从而学会宽容教师，体谅教师；父母之间的沟通变得多样，参与托幼园所教育活动的父母，不仅能在接送孩子时进行交流，而且还能利用其他时机(如经验交流活动、问题研讨活动、家长学校、家长会、亲子运动会等)进行沟通，分享彼此教养孩子的酸甜苦辣，切磋家庭教育的技艺。

可见，在合作共育中，家长的教育行为会向着科学化、艺术化的方向发展。但也会发生家园之间缺乏沟通甚至沟通不畅的情况。幼儿园和家庭之间沟通不畅会形成或深或浅的家园误会，有些家园误会则会进一步导致家园矛盾。那么家长具有良好的教育素质和能力会使得沟通更加通畅。

其次，有益于儿童身心全面和谐的发展

家园社区合作共育，是促进儿童全面发展的需要。儿童的发展受到学前机构、家庭、社会多方面的综合影响，儿童的发展水平是儿童与环境相互作用的结果。

（一）有利于儿童整体水平的提高

家长参与园所教育，能提升儿童的整体发展水平。第一，增强了儿童的自信心。当儿童看到父母能在各种活动中给教师予帮助时，他们就会认为父母很聪明很能干，并为父母而感到骄傲和自豪。第二，提高了儿童的体力。配合园所进行体育锻炼的家庭，其孩子的身体素质增强了，运动能力提高了。第三，培养了儿童的语言能力。配合幼儿园开展英语教育的家庭，其孩子对英语有着浓厚的兴趣，听、说英语的能力不断长进。第四，发展了儿童的独立性。配合园所进行劳动教育的家庭，其孩子能在自我服务的基础上，为父母服务，为家庭服务，做些力所能及的家务事。第五，萌发了儿童的创造性。配合幼儿园开展绘画活动的家庭，其孩子不仅掌握了绘画的知识和技能，而且还能大胆想象和创造。

（二）有利于儿童的社会性发展

家庭是人的社会化的摇篮，在儿童社会化过程中，社区是发挥个人潜能，充分利用社会条件促进人的社会化的手段，在家庭对儿童的社会教化中，有特殊的功能。一是统筹社会化诸因素的功能。二是优化社会化环境的功能。三是强化个体社会角色的功能。所因此，想要促进儿童在体、智、德、美几方面的发展，就必须协调好环境中的各个教育要素及其相互之间的关系，使学前教育机构、家庭、社区开展的各种活动都能有机结合、和谐统一。

以上理论知识的回答一定要结合案例来阐述。