我们通过上述分析深入了解了幼儿园社会教育活动的方法，也梳理了各种方法的优缺点与使用时的注意事项，现在我们来进行归纳总结：

一、幼儿园社会教育活动的一般方法

（一）讲解法

讲解法是指教师以口头语言对社会教育内容进行系统和生动的解释，以使幼儿较系统地理解社会教育的内容和意义，掌握正确的行为准则和方法，便于指导其行为。

（二）谈话法

谈话法是指在幼儿园社会教育活动中，师幼通过对话的方式对幼儿进行教育的一种方法。教师可以向幼儿提出问题，也可 以解答幼儿的问题，不受时间、地点和人物的限制。在课内、课外、个人或集体都可以采用。

（三）讨论法

讨论法是指在幼儿园社会教育活动中，幼儿在教师的指导下就社会性问题、现象互相启发、交换看法以获取知识的一种教育方法。

（四）观察、演示法

观察、演示法是指在幼儿园社会教育活动中，教师依据社会教育目标，向幼儿出示的实物、图片、直观教具、录像等可以是他们被感知的材料，使幼儿通过观察获得相应的社会知识、社会情感及社会行为的一种教育方法。

（五）参观法

参观法是幼儿园在社会教育活动过程中，教师根据一定的教育目标组织幼儿到幼儿教育机构外观察社会现象，让幼儿在对实际事物或现象的观察、思考中获得新的社会知识和社会规范的教育方法。

（六）行为练习法

所谓行为练习法是指教师在幼儿园社会教育活动过程中，组织幼儿按正确的社会行为规范自己，通过参加各种活动和交往受到实际锻炼，以形成幼儿良好的社会行为习惯的方法。

（七）强化评价法

强化评价法是指通过对幼儿社会性行为的评价从而对幼儿进行社会教育的方法。

二、幼儿园社会教育活动的特殊方法

（一）榜样示范法

榜样示范法是指在幼儿园社会教育中，教师用他人的好思想、好行动和英雄事迹去影响和教育幼儿，形成良好社会品质的方法。因为幼儿的模仿性很强，具体、生动、直观的典型易于感染幼儿，激发他们向榜样学习的热情，对于如何做也有了示范。

（二）角色扮演法

角色扮演是指个人试着设身处地地去扮演另一个在实际生活情景中不属于自己角色的行动过程，从而形成角色所需要的某些经验和行为习惯。

（三）移情训练法

移情训练法是指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、情境表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验，从而产生共鸣的训练方法。

（四）价值澄清法

美国心理学家、教育学家路易斯·拉斯教授在对传统的价值观教学法进行研究分析的基础上，提出了一种新的价值观教育法，即“价值澄清法”。常用的四种具体教育方法，具体如下：1．澄清应答法；2．价值表决法；3．价值排队法；4．展示自我。