一位刚入职不久的李老师最近正在迷茫为什么自己社会教育活动设计的目标在与其他老师互相观摩和讨论活动的时候总是被指出目标的设计不太贴切，她在认真研究《幼儿园教育指导纲要》及《3—6岁儿童学习与发展指南》之后设计的目标被指出缺少实践可行性的时候，自身的困惑无法排解。

请问应如何让李老师走出活动设计方面的瓶颈？

教师解析

从以上案例来看，新手教师在活动设计方面会存在一些经验方面的缺乏，导致目标的设置过于空洞，缺少操作性。目标设置合理，能对整个活动设计有着决定性影响，包括活动设计的方向、范围和程度。教师要有明确的目标意识，教师明确在教育活动中可能影响幼儿有关社会性发展的具体内容、采用有效的教育方法，应立足于幼儿现有的社会性发展水平来设计活动。教师还要把具体的活动目标与幼儿园社会教育活动的总目标和各年龄阶段的目标协调起来，教师要逐级分解目标，使目标逐层具体化。最后，教师还应将目标与其他领域的发展后目标结合起来，注重目标间的一致性。