主要内容：教师帮助幼儿人际交往案例

户外活动课，拍皮球。杨树树在活动场地上不断地走动，眼睛环顾四周(像是在寻找皮球)，突然他发现从人群里滚出来一个球，见没有人玩，他。}肖悄地走过去，兴奋地把它抱在怀里，轻轻地拍，过了一会儿，他的皮球不见了(其他幼儿抢走了他的皮球)，他又在原地四处张望，看着正在拍球的幼儿。这时，他悄悄地走向一直在旁边观察他的我，没有说话，在等待我的发现:“杨国伟，怎么啦?”“我想玩球!”他声音低低地说，我建议性地对他说:“你可以找小朋友去玩呀!”他没有说话，悄悄地站在我的旁边，好像不知该如何是好!这时我招呼一个幼儿:“来，过来!”我给他招手，他拿着球过来了，“来，你和杨国伟玩好不好?”他点点头，将手里的球给了杨国伟，杨国伟兴奋地接过球在地上拍了两下，给了他。在接下来半个小时的户外活动时间里，杨国伟和这个同伴玩得非常开心。 （来源：钱海娟 “幼儿弱势群体”的人际交往研究 西北师范大学,2006）

教师解析

从以上案例来看，教师对幼儿人际交往能力有很大的影响与作用，在杨树树不知道如何融入到其他小朋友中时，教师提供了帮助，帮他找到了小伙伴，幼儿人际交往教育活动在幼儿社会性发展中有着极为重要的意义，那么幼儿人际交往教育活动的内涵是什么，基本类型有哪些？接下来我们一起来学习幼儿人际交往教育活动概述。