纵观原始社会幼儿教育的发展，我们可以发现，幼儿教育思想是逐步完善和成系统的，经历了漫长而又曲折的过程。

一、原始社会幼儿教育的方法

（一）示范与讲解

在氏族家庭中，幼儿与经验丰富的长者生活在一起，长者们对幼儿多进行示范和讲解的教育，其目的在于将生产劳动技能、工具制造和礼节风俗等教给儿童。这种长辈的言传身教、启发诱导是原始社会幼儿教育的主要方法。

（二）观察与模仿

儿童在日常生活和游戏过程中观察、模仿成人的言行举止，获得劳动生产的知识和生活处世的经验。如儿童模仿制陶、烹调来进行游戏，他们在游戏中逐步领悟和掌握一些实际的劳动本领，以便于年岁稍大一些加入社会劳动者行列中，成为合乎规格的劳动者。

（三）奖励与批评

在原始社会中后期，氏族部落采用对儿童进行奖励、赞誉以及批评、警告等激励机制，以便引发儿童积极向上和克服不良之举。

二、原始社会幼儿教育的重要特征

（一）原始幼儿教育在家庭中进行，随家庭模式、社会的变化、发展而变化、发展。

（二）原始社会对幼儿实行公养公育、民主平等。

（三）原始幼儿教育方式同生产劳动和社会生活紧密结合，教育内容简单，却涉及许多方面。

（四）原始幼儿教育没有专门的幼教机构和专职的教师。

随着生产力水平不断提高，在原始社会末期，氏族社会制度逐步解体，私有制萌芽，特权阶级的出现，改变了人人平等享受教育权的局面，教育与生产劳动和社会生活逐渐分化，新的幼儿教育模式在新的社会历史背景下应运而生。