同学们，实践是检验真理问题的唯一标准，运用你们学到的知识实践检验一下能力提升了吗?

实践主题

从国内外学前教育的早期发展历程出发与同学们讨论蒙养院制度实施的内容与特点，对现在幼儿园教育的发展有何启示。

实践目标

结合本章相关知识，与身边的同学进行讨论，对蒙养院制度实施的内容与特点加以分析，以帮助同学们更好的运用于教育实际，掌握本章的学习内容。

实践任务

1.与同学们讨论蒙养院制度实施的内容与特点。

2.运用国内外同时期学前教育发展的相关知识进行分析。

实践要求

1.分析一则有关学前教育的事实。

2.写出一篇800字的事实分析报告

分析样例：

蒙养院课程与小学教育的课程完全相同，是随着时代的发展应运产生的，是自下而上的，具有中国自主特色和主权。

教师分析：

奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》( 以下简称“章程”), 是癸卯学制的一部分，它是中国第一个学前教育法规。蒙养院招收“3岁以上至7岁之儿童”，它认为蒙养教育是国民教育的基础，充分肯定了学前教育的重要意义和作用。

蒙养院的设置在“章程”中有规定,蒙养院不单独设立,附设在育婴堂和敬节堂内。 蒙养院保教要旨“保育教导儿童,专在发展其身体,渐启其心知,使之远于浇薄之恶风,习于善良之轨范。”；“保育教导儿童,当体察幼儿身体气力之所能为,心力知觉之所能及,断不可强授以难记难解之事,或使之疲乏过度之业。”；“保育教导儿童,多留意儿童之性情及行止仪容,使趋端正。”；“儿童性情极好模仿,务专意示以善良之事物,使则效之, 孟母三迁即此意也。”

蒙养院课程“章程”规定蒙养院儿童在院时间每日不得超过4点钟,课程有:游戏、歌谣、谈话、手技。其教育内容与小学课程完全不同,它们符合儿童年龄特点和接受能力。蒙养院内教师称 " 保姆 ", 保姆由乳媪和节妇训练而成。训练的方法,是在育婴堂和敬节堂中,选一识字妇女当教员,如无识字的,可以请一识字老妇人入堂任教。蒙养院的开办只不过是用来辅助家庭教育。蒙养家教合一表现为两个方面 , 一个是蒙养院要辅助家庭教育,二是用家庭教育包括女学。

蒙养院确立和实施的特点第一 ，中国学前教育完全由家庭负担的历史结束了 , 在通向学前教育社会化的道路上 , 迈出了艰难的第一步。第二 ，学前社会教育机构在中国产生,既反映了近代大生产的发展，又反映了它是一种自上而下被动出现的特点,是随着近代学制的出现而勉强确定的。第三，蒙养院的办院纲领,体现了“中学为体,西学为用”的总原则,既不肯放弃传统儿童教育的核心——封建伦理道德的灌输,又具有近代社会学前教育的形式和内容。第四，严重抄袭日本的学前教育。清末蒙养院制度,基本上仿照了日本明治三十二年颁行的《幼稚园保育设备规程》， 表现出极大的半殖民地半封建教育的特点。