我们通过上述分析了解了清末学前教育的发展深受日本和西方学前教育思想的影响。现在我们来进行归纳总结：

(一) 清末学前教育的引入

1. 引进日本的学前教育

20 世纪初,清政府实行“新政”, 确定了在教育方面要向日本学习的政策。包括学前教育、师范教育和教育杂志。

2. 传教士输入西方学前教育思想

传布新的儿童观，批判“五四”传统的儿童观。

重视基础教育，引起有识之士重视。

(二) 福禄倍尔教育思想的传播

注重自然

尊重儿童自由等思想

理论上分析评判

(三) 蒙台梭利儿童教育思想的传播

蒙台梭利在1907 年创办的"儿童之家 "。教育思想出版了许多著作，在介绍和传播蒙台梭利教育思潮中，江苏省教育会设立蒙台梭利教育法研究会。商务印书馆仿制发行蒙台梭利教具。

(四) 杜威实用主义教育思想的传播

蔡元培、陶行知、胡适均系统介绍引进杜威的教育思想，1919年5月杜威来华讲学，同时在我国掀起了实用主义高潮。

二、学前教育思潮的兴起

(一) 对传统儿童观的批判

鲁迅的儿童观

蔡元培

陶行知

陈鹤琴

(二) 儿童公育思潮

“五四”前后, 蔡元培、恽代英等在批判旧家庭制度的基础上,提出了儿童公育的主张,形成一股思潮。

影响：

1.促进儿童从封建主义的枷锁中解放出来。

2.有利于妇女地位的提高。

3.有利于人们思考和探索学前教育科学化的发展方向。