与此同时，西方的学前教育思想对我国的学前教育发展产生了重要的影响。

一、西方学前教育思想的引进与传播

（一）学前教育计划的制定

(一) 清末学前教育的引入

1. 引进日本的学前教育

20 世纪初,清政府实行“新政”, 确定了在教育方面要向日本学习的政策。包括学前教育、师范教育和教育杂志。

2. 传教士输入西方学前教育思想

传布新的儿童观，批判“五四”传统的儿童观。

重视基础教育，引起有识之士重视。

(二) 福禄倍尔教育思想的传播

注重自然

尊重儿童自由等思想

理论上分析评判

(三) 蒙台梭利儿童教育思想的传播

蒙台梭利在1907 年创办的"儿童之家 "。教育思想出版了许多著作，在介绍和传播蒙台梭利教育思潮中，江苏省教育会设立蒙台梭利教育法研究会。商务印书馆仿制发行蒙台梭利教具。

(四) 杜威实用主义教育思想的传播

蔡元培、陶行知、胡适均系统介绍引进杜威的教育思想，1919年5月杜威来华讲学，同时在我国掀起了实用主义高潮。

实用主义教育内容：

" 教育即生活 "

" 教育即生长 "

" 学校即社会 "

" 儿童是教育中的太阳 "( 即 "儿童中心论")

二、学前教育思潮的兴起

(一) 对传统儿童观的批判

中国封建思想下，儿童是家长的私有财产，是附属品，没有自主权，丧失了独立。

西方资产阶级思想下，以儿童为中心，儿童本位观，儿童有自主权。

鲁迅的儿童观：

批判封建专制主义儿童教育

第一要理解儿童 ；第二要指导儿童 ；第三要解放儿童

蔡元培：

发展儿童个性、崇尚儿童自然

了解儿童、尊重儿童

研究儿童心理科学,了解儿童心理发展规律

陶行知：

提出“爱满天下”的口号

陈鹤琴：

抱着“一切为儿童”的信念

(二) 儿童公育思潮

“五四”前后, 蔡元培、恽代英等在批判旧家庭制度的基础上,提出了儿童公育的主张,形成一股思潮。

第一 , 从教育的特殊职能看,儿童需要公育。

第二 , 为实现教育普及于全人生,要实行儿童公育。

第三 , 从家庭教育的弊端看儿童公育的必要性

影响：

1.促进儿童从封建主义的枷锁中解放出来。

2.有利于妇女地位的提高。

3.有利于人们思考和探索学前教育科学化的发展方向。