案例：

新的教学模式不好吗？

某位教师参加了一项教学改革的课题，研究了一种新的教学模式——“五步三查法”。虽然这位教师是省级优秀教师，但她还是认真备好每一堂课，上好每一堂课。但在新的教学模式实践中，她发现教学效果时好时坏，而教学过程都是一样的，没有什么差别。经过反思，她发现教学效果不好，都是课堂中出现了一些小插曲，如一只蜻蜓飞进教室、突然断电了等。但这些都是她想不到的。她的新教学模式好还是不好很难做出准确判断。

你怎么看待这位教师的教学实践？

教师解析：

教育研究的结果一定会受各种因素的影响，其中有些变量必须提前加以控制，才能保障研究结果的信度。外界环境是一个非常重要的变量，我们不可能预测到所有突发事件加以提前控制，但我们对外界环境这个变量从整体上加以适当控制还是可行的。另外，对于受到变量影响的实践活动，在保障一定数量样本的前提下，可以不计入到研究的总量中，这样也可减少不可控变量对研究结果的影响。

通过对以上问题的分析，我们可以知道在教育科学研究中一定要控制好各种变量才能清晰地解释与说明你的研究结论。那么在教育科学研究中有哪些变量，又如何控制这些变量呢？