当前位置：课程学习>>第八章 个案研究法>>学习内容>>知识点二


知识点二：教育实验的自变量、因变量和无关变量


视频学习资源下载

一、个案研究的意义

（一）为教育对象提供有效的帮助，利于因材施教

（二）丰富教育理论，促进教育科学的发展

二、个案研究的基本方法

（一）追踪法

1．追踪法的含义

追踪法是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集各种相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法

追踪研究方法主要适用于以下三种情况的研究:

第一，探索发展的连续性。

第二，探索发展的稳定性。

第三，探索早期环境对以后成就的影响。

2．追踪法的实施步骤

（1）确定追踪研究的课题

研究者首先要明确确定追踪对象是个人还是团体或机构，要追踪研究对象的哪些方面，追踪研究的目的是要了解哪些情况。

（2）实施追踪研究

研究者围绕研究内容，运用适宜的手段收集相关资料，努力做到：既不遗漏重要的信息，也不被表面现象迷惑。

3．追踪法的优点与不足

追踪法是对同一对象进行长期而连续的研究，能够真实而直接地获得第一手资料，能够深入地了解研究对象的发展状况，弄清发展过程中的个别差异现象。

然而，由于追踪法的时间较长，使得它的不足也显而易见：需要较多的人力、物力的支持；各种无关因素的介入、研究对象的流失等都会影响研究结果。

（二）追因法

1．追因法的含义

追因法，就是追寻和探究现象背后的原因的方法。

2．追因法的实施步骤

（1）确定研究课题

追因法的第一步工作就是确定结果，为进一步的探因打下基础。

（2）假设可能的原因

对原因进行尽可能全面的假设，对各种原因之间的关系也要进行假设。

（3）设置比较对象

为了找寻导致结果的真正原因，研究者可以采用两种途径设置比较对象。一种是设置结果相同的若干比较对象，从中找出共同因素，即前面假设的原因。另一种是设置结果相反的因素，从反面找出真正的原因。另外，研究者还可以通过查阅文献，考察已有研究结果中是否提及前面所假设的原因，是否还有其它原因是研究者尚未考虑到的。

（4）检验

找出原因后，还需要进一步检验假设是否成立。具体的做法是：考察有同样原因存在的其他事例中是否有同样的结果发生。如果没有，说明假设的原因不成立；如果有，二者因果关系的信度就大了。把个案追因法与实验法结合起来研究，所获得的结论的可靠性和学术价值就更大了。

（三）临床法

1．临床法的含义及特点

（1）含义

临床法是皮亚杰为研究儿童心理发展而独创的一种方法。这种方法是将对研究对象的自然观察、灵活多样的谈话和研究对象的实物操作（实验）综合起来，研究他们心理发展的方法。

（2）特点

临床法从整体上研究研究对象，所获研究结果细致、全面；方法灵活多变，互相补充；不仅可以得到研究对象心理的外部表现，而且能够获得他们心理内部活动过程的资料，有利于深入分析和探讨研究对象心理现象的原因，找出规律。

临床法多种方法综合运用，既避免了实验法只知道结果不知过程的弊端，又避免了观察法、谈话法无法探求变量之间因果关系的毛病。它是研究人的发展的有效、科学的方法。

但临床交谈是不完全标准化的，虽然对所有被试提的基本问题是相同的，但交谈中一些灵活的追问容易产生主观现象，而且，主试的提问能力直接影响研究结果的准确性。

2．临床法的实施步骤

（1）观察个案行为

由教师、父母或其他相关人员提出研究对象具体的行为问题或学习问题，然后对其进行观察。

（2）明了当前情况

根据研究对象的具体情况、教育测量情况、同伴评价、家庭情况，以及该研究对象在各种环境中的表现，明确当前的情况。

（3）了解过去历史

根据该研究对象的发展史、平时记录、家庭历史等资料，了解其过去的历史，找出其行为的一贯性。

（4）设计处理方案

根据可能的假设，设计处理方案。

（5）判别处理方案

根据初步处理的结果判别假设是否正确，是否需要修改或者必须完全退返。

（6）实施并检验方案

为了进一步提高研究的科学性，一般宜用实验法加以检验。

（四）作品分析法

作品分析法，又称活动产品分析法，是根据被试的活动作品来研究其心理特点的方法。

运用这种方法时，不仅要研究被试的活动作品，而且还要研究作品制造过程本身以及有关的各种心理活动状况。

（五）教育会诊法

教育会诊法是指教师集体通过讨论，就某一学生的行为做出鉴定，形成比较客观、公正的结论的方法。教育会诊法具有集体性和简便性的特点，主要针对学生思想品质和学习方面的问题进行研究，它不仅适应于问题学生，也适应于正常的学生。研究者通常是教师，而不是专门的研究人员。

按照前苏联教育家巴班斯基的研究，教育会诊通常包括六个步骤：（1）明确会诊目的；（2）确定会诊参加者；（3）由本班教师详细说明该学生的表现，表明教师的看法；（4）组织集体讨论，广泛交换意见；（5）为该学生做出鉴定，提出有针对性的教育措施；（6）根据学生的鉴定材料，教师对集体或个人的教育工作进行自我分析，加强自身修养，提高教育教学水平。

通过对个案研究意义与方法的学习，你是否掌握了如何进行正确个案研究的方法了呢？接下来让我们一起进入边学边练。

边学边练

通过边学边练我们对如何进行正确的个案研究已经有了较深入的了解，

接下来让我们一起进入学以致用。