同学们，本栏目是对你们学过的知识和生活中常见问题的归纳。其中，有一些共性问题，也许你会需要哦！

让我来帮你解决常见问题！

问题一：美国学前教育沿革经历哪几个阶段？

回答：

美国学前教育改革分为三个时期，19世纪幼儿学校、幼儿园和公立幼儿的发展；20世纪上半叶具有美国特色的现代幼儿教育体系发展及20世纪下半叶美国采取一系列教育改革措施促进美国学前教育的发展

问题二：什么是开端计划？

回答：

“开端计划”是美国政府从1965年开始在全国实行的一项重要的学前教育计划，旨在为来自低收入家庭的孩子提供全面的幼儿早期教育、健康、营养和父母培训的早期教育方案，目的是对低收入家庭的儿童进行补偿教育，打破贫困循环，实现教育公平。包括教育服务、健康服务、社会服务及家长参与等项目。

问题三：什么是《发展适宜性实践》？

回答：

20世纪80年代以来，美国学前教育开始专注儿童的全面发展，并由此展开了一场遍及全国的教育整体改革运动。在这次改革中，美国政府颁布了《发展适宜性实践》。《发展适宜性实践》（DAP）是全美幼儿教育协会（NAEYC）于1987年针对早期教育质量提升而颁布的一个文件。《发展适宜性实践》是在尊重儿童的基础上促进儿童学习与发展的一套教育哲学、理论框架、行动指南和评估标准，发展适宜性实践活动对美国乃至全世界的学前教育都产生了重要影响。

“发展适宜性”的内涵主要包括：年龄适宜性，极早期教育必须考虑儿童自身发展的年龄特点和发展趋势，针对儿童发展的最近发展区对儿童进行因势利导；个体适宜性，即强调适宜的教育方案必须考虑儿童个人的发展速度、任职方式、学习风格等个性特征；文化适宜性，即强调有效的早期教育需要将教育对象的独有文化背景考虑进来，并使之成为有效的教育资源。

问题四：美国学前教育机构的课程内容有哪些？

回答：

2005年全美幼儿教育协会颁布了《幼儿教育方案标准和认定指标》，提出学前教育课程应包括八个方面的内容，分别为“社会情感”“语言”“早期读写”“早期数学能力”“技术、科学探索和知识”“理解自身、社区和实际”“对艺术的创造性表达和欣赏”以及“体能和技能发展”。

问题五：高瞻课程的内容包括哪些？

回答：

高瞻课程（High Scope）又称海伊斯科普课程，是由韦卡特和他的同事在1962年创建的课程。高瞻课程以主动学习为核心，围绕儿童发展所必须的一系列关键经验创设学习环境，引发儿童与环境相互作用的活动，从而支持儿童的发展。高瞻课程的内容来源于儿童的兴趣和关键经验两种资源，这里关键经验是对儿童一系列社会的、认知的和身体发展情况的描述。高瞻课程的主要内容包括：创造性表征、语言和文学、社会性和主动性、运动、音乐、分类、排序、数、空间、时间10个方面58条关键经验，以此作为制定课程和进行评价的指标。

问题六：什么是光谱方案？

回答：

光谱方案是由加德纳和费尔德曼教授率领哈弗大学的零点方案工作组和塔伏茨大学研究小组合作完成的，一种课程与评估相结合的方案，目的是使每个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。光谱方案的理论基础是美国哈佛大学心理学家加德纳和塔伏茨大学心理学家费尔斯曼的非普遍理论。在此基础上形成了光谱方案的8大课程领域：机械和建构、科学、音乐、运动、数学、社会理解、语言、视觉艺术活动和8大评估领域：运动、语言、数学、科学、社会理解力、视觉艺术、音乐、工作风格。

问题七：美国幼儿教师职前培养机构有哪些？

回答：

美国幼儿教师职前培养的机构主要有课程培训机构、初等学院和大学三种类型。具体分为：专业认同评议会，这是一个非营利的机构；二年制学院，社区学院、初级学院和技术学院都开设两年制的早期教育与儿童发展课程；四年制的大学或学院，美国州立的四年制大学或学院主要培养从事教育5岁班幼儿园至小学三年级儿童的师资，而四年制的私立大学或学院则主要培养从事教育从出生到4岁的学前教育师资。

问题八：获得儿童发展助理（CDA）国家证书的资历有哪些？

回答：

儿童发展助理（CDA）国家证书课程是一个国家级的教育项目，主要是为评估和提高在中心幼儿园、中心托儿所、家庭日渐保育、家庭访问者环境下工作的学前教育工作者的技能，也有向双语教学需求的儿童提供特殊服务。

获得儿童发展助理（CDA）国家证书的学习者必须满足以下条件：

①年龄满18周岁；

②具有高中文化程度或者同等学力与条件；

③要有480小时学前教育工作经验；

④学习保健与安全、身体与智力发展、社会性与情感发展、与家庭的纽带关系、课程的设置与安排、职业化、观察并记录儿童的行为和儿童成长与发育等课程；

⑤必须参加8个儿童发展助理（CDA）培训项目，皆不少于10小时。

问题九：美国学前新教师入职培训包括哪些形式？

回答：

新教师入职培训的管理机构是各州教育部门，具体由幼教机构或当地学区的教育督导负责，主要采取以下形式：

①教学导师制，又可分为非正式导师制和正式导师制；

②目标介入式培训，这种形式期限较短，内容均与教学实际相关；督导评价，即通过观察新教师的实际教学过程，对其教学能力进行适时评价和及时反馈。

③新入职的幼儿教师还可加入一些专业团体机构，通过与专业人员的互动得到相应的支持，帮助自己解决入职中遇到的一些问题。入职培训时间为2～3年，以新教师获得正式教师资格证书为准。

问题十：美国学前教育存在的问题有哪些？

回答：

1.课程过于强调学业技能学习

2.教师资历和待遇差异显著

3.早期学习标准与“发展适宜性”教育的冲突

问题十一：美国学前教育的发展趋势是什么？

回答：

1.政府加大投入，满足不同教育需求

2.立足于儿童的全面发现，增强课程的综合性

3.促进早期学习标准与“发展适宜性”教育的有效融合