一、大力推进学前教育普及

学前教育普及是衡量学前教育事业发展状况的一项重要指标。大力推进学前教育普及已经成为国际学前教育事业改革和发展的共同趋势与核心目标。为有效促进学前教育普及，世界许多国家学前教育普及行动计划。

二、积极发挥学前教育促进社会公平的功能

世界各国大力推进面向处境不利幼儿，促进教育起点公平的国家早期教育行动，积极发挥学前教育促进社会公平的功能，为弱势群体提供补偿性教育。许多国家纷纷针对处境不利儿童建立了相应的法律机制和提供了较大的财政支持。

三、促进学前教育一体化

（一）托幼一体化

托幼一体化是整合各类教育的优势、形成教育合力，面向0-6岁的所有婴幼儿，实施0-6岁婴幼儿的全面教育。

（二）幼小一体化

幼小一体化是教育机构间相互衔接、形成一个统一体。许多国家把幼教机构和小学放在一起整体规划、统筹安排，以谋求二者的“一体化”。

（三）幼儿园、家庭、社区三位一体化

20世纪90年代以来，随着学前教育的理论和实践的发展，世界学前教育已逐步扩大到包括正规教育和非正规教育在内的各种组织形式，并注重机构教育与家庭、社区教育的和谐统一，使学前教育成为一项系统的开放工程。

四、注重学前教育机构的质量评价

（一）学前教育机构质量的重要性

高质量的学前教育已被证明有利于儿童在认知、社会性、情感等方面的发展，尤其对处境不利的儿童帮助更大。

（二）学前教育机构质量的内涵

学前教育机构质量内涵的构成方面，多纳贝蒂将学前教育机构质量划分为结构的、过程的和结果的三个维度；也有学者则指出学前教育质量包含社会、学校、儿童和学习环境四个维度。

（三）学前教育质量评价

1.学前教育机构质量评价的目的和作用

研究发现，学校质量评价会使学校有更好的表现，学校全面的检查比非全面检查更能促进学校的进步。

2.学前教育机构质量评价的体系和标准

学前教育机构质量评价体系一般由内部评价和外部评价构成，涵盖结构性评价、过程性评价和儿童发展评价三个基本方面。