领取在线学习任务：

自我分析：教师要承担哪些社会角色？承担这些社会角色要求教师具备哪些心理特征？教师的成长和发展要经历哪些阶段？教师如何树立在学生中的威信？教师心理健康的标准是什么？如何维护教师的心理健康？

教师导引：大家可以联系教师的日常任务和我国教育目的以及新课程改革下教师角色的转变来分析教师的社会角色。教师角色的心理特征可以联系教师的职业素养结构来进行思考。教师的成长和专业发展可以联系自己或者一些专家型教师的成长历程来分析。教师心理健康的标准可以参考世界卫生组织关于健康的一些标准。

小贴士：可以从两个方面来进行分析：

1、分析教师要承担的社会角色的类别及这些角色的心理特征、

2、分析教师专业发展的阶段及专业发展的途径和措施

3、分析教师的威信的定义、影响因素及维护和发展的措施

4、分析教师心理健康的标准、影响因素和维护措施

领取线下学习任务：

调查教师不同的社会角色的承担情况，并分析和评价哪些角色承担得好，哪些角色做得不好并思考其对学生身心发展的影响；调查某所学校或者某个地区教师的心理健康状况并提出促进教师心理健康的对策。

教师导引：以通过发放调查问卷、访谈、观察、进行专业心理测验等多种方式结合，关注教师的社会角色承担情况，关注教师的心理健康情况

小贴士：教师对社会角色的理解及承担角色所表现出来的心理特征及教师的威信和心理健康状况不仅对学生的身心发展有着非常重要的影响，也会影响教师的职业幸福感和自我成长。我们应该在学习理论知识丰富理论储备，提高理论素养的同时，注重理论与实践相结合，为未来自身的专业发展和成为专家型教师、自我效能感高、职业幸福感强的教师打下良好的基础。