在日常生活中，我们经常听到各种有关于教师的比喻。“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是春蚕”、“教师是园丁”等等，这些比喻在某种程度上说明了教师要承担的社会角色，反映了人们对教师职业的看法和期待。那么，教师要承担哪些社会角色呢？与这些角色相适应的心理特征是什么呢？接下来我们来学习教师角色和心理特征。

在学习本知识点内容之前，我们来看一个案例。

难忘的一节语文课

我刚在黑板上写下课题《老树的故事》，正准备按常规讲课时，教室里炸开了锅。

“老师，老师，你看，老树爷爷是双眼皮呢。”

“才不是呢，这是老树爷爷笑眯了眼，看上去像双眼皮。”

“那老树爷爷为什么笑呢?”

望着乱哄哄的教室，我非常生气，手中的教鞭就要狠狠地敲在讲桌上——是顺着孩子们的思路展开教学，还是将孩子们的学习思路扭到我原来的教学思路上来？我扫视着一双双表情各异的目光，寻找着答案：我们学新教材，学生为什么不可以从课文的插图进入阅读呢？对！我必须尊重学生的选择，调整教学思路。

待孩子们平静后，我说：“这堂课老师和你们一起当学生，听一听你们关于老树的故事。”

一位胆大的学生举手了。我让他上讲台为大家讲老树的故事，我坐到了这位学生的座位上。孩子们见我真做起了“学生”，都认真地听他讲起故事来。

“这棵老树年轻的时候可漂亮了，现在，老了，长满了皱纹。”

“鸟儿是老树的好朋友，老树可喜欢它们了。”

“老树爷爷可爱听歌了，鸟儿们在它身上唱呀、跳呀，老树乐得笑眯了眼。”

我像小学生一样专心地听着孩子们心中关于老树的故事。我惊叹孩子们如此奇妙的想象。我为什么不给他们创造一个想象的自由空间呢？趁势而进，我又向“小老师”们提出了一系列问题，把学生的思维引向深入。“你们还有没有问题要向老树爷爷请教呢?”刷！一双双小手迫不及待地举起来，问题也千奇百怪：

“老树爷爷，是谁把你栽下的？”

“老树，老树，小鸟在你头上玩，你痒痒吗？”

“你生病了，谁给你治病呀？”

孩子们畅所欲言，自由想象，从他们脸上，我看到了畅快淋漓的神情。我为学生真正成为学习的主人而骄傲！

——郭瞻予著，教师心理健康与自我调适，陕西师范大学出版社，2005：110.

教师解析

教师系统地向学生传递科学文化知识，使学生获得一定的知识技能，发展能力和智力，这是教师最基本的任务。人类在漫长的历史发展进程中，积累了大量有价值的知识和经验，这些知识和经验是社会前进的内在力量，需要一代代地传递下去，教师就是最主要的传授者。教师需要把人类积累起来的优秀的文化传递给下一代，但是这种文化的传承并不是指教师直接灌输给学生以知识，而是教师要成为学生学习和发展的促进者，教师要帮助学生端正学习态度和提高学习技巧，教会学生观察和思维，培养能力，促进他们智慧的发展。在案例中，教师通过巧妙的角色互换，自己当学生，让孩子们当老师来讲述老树的故事，放飞了孩子们的想象，启发孩子们去思考，调动了学生学习的积极性和主动性。教师表现出了较高的教育智慧和职业素养。