1、德育过程规律初探_刘同音.pdf

道德教育是社会道德活动的一种重要形式,是一定社会,一定阶级的道德得以转化为人们的内在品质,从而对社会生活发生作用所不可缺少的重要环节。共产主义道 德教育是社会主义教育的一个组成部分,既受社会主义教育的一般规律所制约,又受德育过程的特殊规律所制约。因此,研究德育过程的特殊规律,对有效地进行共 产主义道德教育,使共产主义道德原则和规范变为人们的道德品质,是十分有意义的。

2、德育过程主客体关系探讨-兼谈主体性德育问题_卢勃.pdf

德育过程主客体关系问题，从本世纪初以“现代教育派”和“传统教育派”的“学生中心说”和“教师中心说”之间的争论开始，一直到现在都是德育理论界老生常谈的问题。关于这个问题，在我国80年代以来曾引起一个高潮，然而人们对德育过程主客体关系认识还没有取得共识。目前在我国较有代表性的观点有以下六种。

3、对德育过程的改造-论德育形式美_檀传宝.pdf

德育作品美即学生完美的道德人格的创造是美的德育活动应该追求的终极目标。但这一目标的完成却必须由教学双方的立美创造活动去完成,而这一立美创造活动也就是对按照美的规律塑造德育对象的德育活动形式美的追求。

4、有效德育过程论_沈壮海.pdf

教育者的意识活动过程、实践活动过程 ,德育对象的意识活动过程、实践活动过程 ,构成了德育活动的整体过程。德育过程的有效性即德育过程在最大限度地发挥诸德育要素的效能、促进德育目的实现方面所表现出的积极特性。德育过程中诸子过程充分有效地展开、教育者主导作用的充分发挥等对于德育过程有效性的确立具有重要意义。