参考答案

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一、填空：

自律。

皮亚杰认为，儿童的道德发展是一个连续整体，同时具有明显的阶段性特征。他指出，儿童的品德发展是一个从他律到自律的过程

二、单选：

1.B。

杜威的德育主张是教师和学生通过探究、商量、讨论的过程，达到学生形成道德观念的结果。 

2.A。

价值澄清理论是美国学校德育理论的重要流派，产生于20世纪60年代，是当代道德教育复兴运动中最有争议也应用极为广泛的学校道德教育改革尝试。

3.D。

社会学习模式主要是由美国新行为主义心理学家班杜拉提出的。

三、多选

1.ABC。

儿童的道德认知发展可分为以下三个阶段：前道德阶段（约在5岁以前）；他律道德阶段（在5—11岁）；自律阶段（始自11岁之后）。

2.ABC。

集体教育模式认为,“在集体中”“通过集体”“为了集体”是集体教育的重要原则。

四、简答

1.价值澄清理论的完整过程可分为选择、赞赏和行动三个阶段，具体又分为七个步骤：（1）完全自由的选择；（2）在尽可能广泛的范围内进行自由选择；（3）对每一种可能选择的后果进行审慎思考后做出选择；（4）做出喜欢的选择并对选择感到满意；（5）乐于向别人公布自己的选择；（6）根据做出的选择行事；（7）作为一种生活方式不断重复。

2.体谅模式的主要优点是：第一，有助于教师较全面认识学生对特定人际——社会问题的各种可能反应。第二，通过学生在解决特定的人际——社会问题的各种可能遭到的种种困难，更好地帮助学生学会关心。第三，有助于指导学生围绕大家提出的行动方针进行讨论或角色扮演的主题。第四，提供了一整套提高学生人际意识和社会意识的开放性情境教材，并为教师了解和使用这套教材提供了一系列的教师指南。同时，体谅模式也有一定的理论缺陷。体谅模式的理论基础薄弱，缺乏深层次的理论论据，难以指导实践的深入展开。