间接的道德教育，这种将道德要素贯穿和渗透在学校各门学科教学中的德育方式，也是道德教育的重要途径之一。一方面，间接的道德教育强调在学校学科教学层面，对学生进行道德渗透，通过全体教师“集学科教师与德育教师于一身”双重角色的完整表达，最终实现良好德育效果。另一方面，间接的道德教育强调在学校集体生活层面，对学生进行道德渗透。具体来说，这种道德渗透是通过课外活动与校外活动、劳动、学校共青团、少先队活动、班主任工作、大众传媒等途径来实现。

一、课外活动与校外活动

课外活动与校外活动是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径。它不受教学计划的限制，让学生根据兴趣、爱好自愿选择参加，自主地组织、开展丰富多彩的活动，制定并执行一定的计划与纪律，以调节自己的行为和处理人际关系。因此，通过这个途径进行的德育，能符合学生的特点和需要，激发他们的兴趣，调动他们的积极性，特别有助于培养学生的辨别是非、自我教育等道德能力和互相友爱、团结合作、纪律性与责任感等良好品德。

二、劳动

劳动是学校进行德育、尤其是劳动教育的重要途径。通过劳动，学生容易产生对劳动、科学与技术的兴趣爱好，激发出巨大的热情与力量，经受思想与行为上的严峻磨练，看到自己的才能和成果，培养勤俭、朴实、艰苦、顽强等好品质。所以，劳动在德育上有特殊的功效，往往是使后进生发生根本转折的一个重要途径。

三、学校共青团、少先队活动

学校共青团、少先队活动是通过青少年自己的组织所开展的活动来向他们进行德育的重要途径。共青团是中国先进青年的群众组织，是青年学习共产主义的学校。共青团和少先队都以马克思主义的基本思想、社会主义的道德规范和共产主义的理想教育自己的成员，并团结广大青少年一道前进。青少年也非常关心、热爱自己的组织，积极参加团队的活动，并努力提高自己，创造条件争取早日光荣参加团队组织。因此，通过团队活动，能激发青少年学生的上进心、荣誉感，使他们能够严格要求自己，自觉提高思想、培养良好品德。

四、班主任工作

班主任工作是学校对青少年学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。通过这个途径，学校才能强有力地管理基层学生集体，教育每一个学生，更好地发挥上述各个德育途径的作用。

五、大众传媒

现代大众传媒，每天都传播着大量社会信息，其数量之大、内容之广、传播之快，都是空前的。各式各样大众传媒所传播的信息，对青少年思想品德的影响，是不容忽视的。社会媒体有责任、有义务调节、筛选社会信息，以促进学生品德的发展，净化社会信息，杜绝庸俗、色情等不健康内容。当然，这需要社会各界相互配合，共同努力。