案例内容：不同时期高师《物理教学论》教材特色比较

一、20世纪80年代至20世纪末我国高师《物理教学论》教材特色

（一）阎金铎等编写的《物理教学论》之特色

该教材的内容包括物理课程论、物理学习论和物理教学论三部分。教材特色有：

1.重在阐述和论证物理教学的理论和应用，逻辑严密，理论性较强，对于具有一定教育学知识素养的、读者，有着较强的可读性、启迪性。

2.作者提出物理教学应该有自己的个性教学原则。这些物理教学原则具有极强的理论概括性和前瞻性，即使在实施新物理课程改革的今天，仍具有广泛的适用性。

3.对于物理教学中学生能力的培养进行了详尽的论述。

（二）查有梁等著的《物理教学论》特色分析

该教材是广西教育出版社出版的“学科现代教育理论书系。物理”中的一本，其体系与其他《物理教学论》教材明显不同。其教材特色有：

（1）以物理教学认识论、系统论、结构论研究为基础，以模式、技术、艺术为中介来论述物理概念、问题和方法，使得物理教学论有了坚实的哲学基础。但其理论阐述较为丰富和深入，对一般读者而言具有一定的难度。

（2）分宏观层次、中观层次和微观层次三个层次研究物理教学论，从而建立了物理教学论的新结构—作者称之为“九章物理教学论”。这一研究结论极大地丰富了我国物理教学论的内容体系。

二、21世纪初我国高师《物理教学论》教材特色分析

（一）胡炳元主编的《物理课程与教学论》之特色

1.以“教师即课程”为出发点，指出教师从工匠型教师向专家型教师转变的特质是教师的“反思”与 “合作”，其理论的论述要强于实践性内容的阐述。

2.针对新课程改革，立足于课堂教学，从思想观念、教育的价值取向、教育方法、教育模式等方面进行了研究，其侧重点为课程论内容。其目的是为实现合作而架桥铺路。

（二）胡卫平等著的《物理课程与教学论研究”特色分析

该教材是作者多年来关于物理课程与教学论理论研究和实践研究成果的汇总。全书分为物理课程论、物理教学论、物理能力研究三篇，以专题的形式进行。其特色表现在：

1.在物理课程方面，系统介绍了国内外中学的物理课程发展，利用量表对初中物理新课程的实施情况进行了调查研究。

2.在物理教学方面，从心理学的角度，对物理概念教学、物理规律教学和物理实验教学进行了深入分析，并提出了相应的教学策略。

3.在物理能力方面，研究了物理思维能力、物理监控能力和物理问题解决能力的理论、发展与培养，并介绍了大量教学实践案例，可以有效指导中学物理教学实践。

 

教师解析

从以上案例来看，在几部代表性的《物理教学论》教材既有同时期内互相的差异，也有不同时期的整体差异。教材的编写反映着当时的时代背景。那么物理课程与教学论这门学科经历了怎样的发展历程呢？