同学们,本栏目是对你们学过的知识和生活中常见问题的归纳。其中,有一些共性问题,也许你会需要哦!
让我来帮你解决常见问题!
回答:
预先确定的,在具体的教学活动中所要达到的,利用现有技术手段可以测量的教学结果。它表现为对学生学习结果及学生终结行为的具体描述,而不是对学生学习过程或教师行为的描述。
回答:
导向功能、激励功能、评价功能、调控功能、聚合功能
回答:
通过对学生的知识、能力基础、学习需要、个性特征及差异、认知水平等学情分析,确定目标层次和掌握程度,使目标进一步具体、可测。原因在于许多研究表明,起点能力同智力相比,对新的学习起更大作用。起点定得太高,教学目标就会太高,不但不会发挥作用,反而有负作用;起点太低,又可能浪费时间和精力。因此要恰当确定教学起点,在此基础上再进行目标分层和水平分析。