实践主题

综合教学过程中的主观因素和客观因素，与同学讨论教学方法的具体运用问题。

实践目标

结合本章相关知识，与身边的同学进行讨论，对教学方法的具体运用依据加以分析，以帮助同学们更好的结合教学实际，掌握本章的学习内容。

实践任务

1.与同学们讨论某种教学方法的具体运用。

2.运用教学方法的知识进行分析。

实践要求

1.分析一则教学案例

2.写出一篇500字的案例分析报告。

分析样例：

案例：电场概念的导入

我们知道电荷之间有相互作用，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，我们把电荷之间的这种相互作用称为库仑力或静电力。那电荷之间的这种相互作用是如何发生的呢？

我们知道摩擦力、弹力产生的必要条件是物体间要相互接触，但两个带电小球之间发生作用力，并不需要相互“接触”，难道电荷间的相互作用可以超越距离直接完成吗？

当我们走进花园的时候，我们就会闻到花香，虽然我们的鼻子并没有和花朵直接接触。花朵会散发香味，只要有花，周围就有香味，所以，我们无需接触花朵，

就闻到了香味。与此类似，电荷也会激发一种物质，使得电荷之间无需接触，就可以发生相互作用力，我们把这种物质叫做电场。

电场是带电体在其周围产生的一种特殊物质。我们虽然看不见、又摸不着，但它却是客观存在的。

教师分析：

由于电场概念非常抽象，并且很难找到生活实例加以证明，大多数高二学生都很难理解。所以，在教学中，教学就要善于选择多种教学方法，将电场概念形象化，唤起学生头脑中已有的相似表象，促进学生的想象，帮助学生理解电场的概念以及电场的性质。

在本案例中，教师在复习电荷之间相互作用的基础上，与学生熟悉的弹力、摩擦力类比，采用问题启发的方式引导学生积极思考：电荷之间的相互作用究竟是如何发生的？在此基础上，教师进一步将电荷与花朵类比，采用情境启发的方法，提出与花朵产生香味类似，电荷也会在它的周围激发一种特殊的物质，进而提出电场的概念。采用这种方法教学，可以很好地帮助学生对电场概念的理解，将看不见、摸不着的电场与花朵产生的香味类比，将抽象的电场形象化，有效地突破了教学的难点。