案例内容是：密度概念的引入。

教师解析

一次去某初中听课，授课教师展示的是一节物理概念课教学，即“密度”。一堂课40分钟，该教师在密度概念的引入阶段花费了大约10分钟时间，采用了学生自编自导自演的情景话剧“如何鉴别黄金首饰的真假”，课堂氛围还不错，参加表演的和现场观看的同学都兴致很高。表演结束后，该教师又用多媒体播放了一段新闻视频，说的是河南某地农民“假金佛”受骗的信息，到此完成概念引入教学。

针对一节40分钟的物理课，教师采用角色扮演和视频剪辑两种方式进行课堂导入，这两种方法的题材雷同，耗时过多，不便于学生学习兴趣的激发与维持。物理概念的引入方法有哪些？采用何种课堂引入方法更恰当？教师在课堂引入过程中应注意哪些问题？