实践主题

从教学实践或教学设计出发，与同学们讨论如何采取更有效的进行概念教学。

实践目标

结合本章相关知识，与身边的同学进行讨论，对有效的概念教学方式方法进行讨论，以帮助同学们更好的结合教育实际，掌握本章的学习内容。

实践任务

1.与同学们讨论如何更有效的促进学生的物理概念教学。

2.运用物理概念教学策略的相关知识进行分析。

实践要求

1.分析案例中应用的教学策略，写出800字分析报告。

分析样例：

在进行摩擦力概念教学时，在引入新课环节设置有趣的小实验：由几位学生用筷子将玻璃球夹出并放于讲台上，此过程中玻璃球不能掉到地上。看哪位同学在 25s 内夹的玻璃球多？

教师分析：

初中物理概念学习相对于实验教学等比较抽象,不能空洞的讲解概念学生死记公式，生搬硬套难以理解，没办法将理论与实际联系，学生探究学习意识没有被启动和开发，可能会导致学生在今后的学习中没有发展和联系的意识，所以教师所设置的教学情境要为之后的教学做好铺垫，例如，在学习物态变化一章时，先了解了温度的概念，之后通过温度的变化，温度的升高或者降低，物质的状态会发生怎样的改变呐，观察在冬天冰从室外拿到室内会变成什么，学生很容易想到水，从而得到最为简单的熔化和凝固。用这样简单的问题情境和实验相结合的方法可以让学生更好的理解物态变化。

概念教学策略中一个重要的策略就是引入生动的教学情境，引导学生积极思考。任何一项教学活动都是以服务于教学目的为主，情境创设作为教学活动载体需要教师在有情境的同时明确教学目的，了解到情境也是为了培养学生的学习兴趣，增强科学知识与生活紧密相连的意识，通过情境学生可以更快的融入到课堂，学在其中、乐在其中。

新课引入环节设置有趣的游戏环节，学生在乐中学，但是需要注意的是教师在实验前要明确学生在活动的过程当中需要注意为什么玻璃球不容易被夹到这个问题。学生带着问题去进行游戏会更有目的性和趣味性。在建构教学情境的时候要与学生原有的认知或生活情境有关，引发认知冲突激发学生学习物理的兴趣。