案例内容：国际教育大会第45届会议的建议

建议一，教师聘任：吸引最能干的年轻人从事教学工作。

建议二，职前培养：在职前培养和创造性专业活动的要求之间建立良好的联系。

建议三，在职培训：对所有教育人士都既是权利又是义务。

建议四，教师和其他机构参与改革教育的过程：自主和责任。

建议五，教育过程中的教师及其合作者：作为所有人的责任的教育。

建议六，新的信息和通讯技术：服务于提高全民教育的质量。

建议七，作为改善教师地位和工作条件之策略的专业化。

建议八，团结在困难条件下工作的教师们。

建议九，地区合作和经济合作：促进教师流动和改善其能力的手段。

 

教师解析

对教师职业性质的界定最早始于20世纪60年代。1966年联合国教科文组织发布的《关于教师地位的建议》的官方文件中指出：“教育工作应被视为专门职业。”时隔30年，1996年联合国教科文组织在日内瓦召开的第45届国际教育大会上通过了九项建议，其中第七项建议就是教师职业专业化。