案例内容是：思维培养的沿革

随着思维科学研究的深入和物理教育的发展，科学思维能力正成为物理学研究的一个重要课题。科学思维论是思维学、物理学、教育学、心理学、教育论等学科相互交叉而形成的新兴学科。科学思维方法和能力的培养，是物理教学中核心内容所在。从1999年国家中央、国务院全面推行素质教育的决定，到2001年启动的新一轮课程改革，都明确地把培养和发展学生的思维能力、创新意识和精神作为教育首要完成的任务之一。2003年4月教育部制订出版的最新的普通高中物理课程标准里设计的课程总目标就提出“要发展学生的好奇心与求知欲、养成良好的思维习惯，勇于创新”，而要全面地培养学生的思维能力和创新精神，不是几个物理教师的任务，更不是几节物理课就能完成的事，必须从教育体制中制定长期稳定的思维能力培养目标，扎扎实实落实到教学实施过程中，同时结合具体实际，牢牢围绕所制定思维能力目标，因材施教，分层次、有计划有步骤，循序渐进对学生进行培养和教学。

 

教师解析

从以上材料来看，我国中学生科学思维能力的提升已经迫在眉睫，从1999年开始我国逐渐重视学生科学思维能力的发展。那么具体来说，中学生科学思维能力的培养具有哪些意义呢？