本章重点阐述了测验的实施与解释。通过本章的学习，掌握测验实施的过程以及对测验分数的解释以及解释测验分数时应遵循的原则。

1．心理测验中，对主试资格的要求包含技术和道德两方面。在技术方面要求主试必须具备一定的心理测验专业理论知识和相应的专业技能。在道德方面则要求主试恪守测验工作者的职业道德。

2．在选择测验时应该了解测试对象的受测条件、测量工具本身的特点，所选测验必须适合测量的目的、符合心理测量的要求。另外，还要注意测验的经济效益和跨文化差异。

3．测验前的准备工作是保证测验顺利进行和测验实施标准化的必要环节。准备工作主要包括向被试预告测验、熟悉测验的指导语和具体程序、准备测验材料、安排测试环境。

4．良好的协调关系指的是主试和被试之间一种友好的、合作的关系，这种关系能保证被试按照测验的指导语行事，并能促使被试最大限度的做好测验。主试在测验中，应积极的与被试沟通，逐渐建立良好的协调关系。

5．测验实施的要素包括指导语、测验时限、测验环境。

6. 时限的确定，在很多情况下受施测条件和被试特点的限制，但最重要的是考虑测验目标的要求。大多数典型行为测验是不受时间限制的，而最高行为测验如能力测验、成就测验等一般都有时间限制。

7．对于测验的环境条件，首先必须完全遵从测验手册的要求；其次是记录下任何意外的测验环境因素；第三，解释测验结果时也应考虑环境因素。

8．测验过程中由被试引起的误差主要有应试技巧、练习效应、应试动机、测验焦虑、反应定势以及被试的某些生理因素。

9．要控制测验技巧和练习效应的影响，可以尽量设法使每个被试对测验材料的步骤和所需技巧有相同的熟悉程度。另外，还要提高标准化测验的题目编制水平。成就动机训练、归因训练、消除无力感与增强学业自我效能感的各种方法将有助于教师在教学过程中进一步提高学生学习的积极性，形成稳定的学习动机。

10．测验评分的一般程序包括记录被试的反应、原始分数的获得和原始分数的转换。测验的评分应该遵循客观、正确、经济、实用等原则。

11．导出分数就是在原始分数转换的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得的具有一定参照点和单位，且可以相互比较的分数，也叫量表分数。

12．叙述的解释是指描述个人的心理特征状态。溯因的解释是指追溯过去以解释个人目前的发展情况。预测的解释是指推估个人未来的可能发展情形。评价的解释是指作价值的判断或做决定。

13．在解释测验分数的意义时，应遵循以下几个基本原则：主试应充分了解测验的性质与功能；对有关原因的解释要慎重；充分估计测验的常模和效度的局限性；应参考其他有关资料进行解释；要将结果解释为一个范围；不能直接比较不同测验的分数；要让当事人积极参与测验分数的解释过程。

44．结果报告中与测验使用者有关的常见误差来源包括：参照标准不统一；信息来源不同；光环效应；趋中评定。

15．向当事人及与当事人有关的人员报告测验分数时，应注意以下问题：使用当事人理解的语言；要说明测验的用途；要说明常模团体的类型；要说明分数的可信度；要介绍分数的应用方法；要考虑测验分数将给受测者带来的影响；测验结果应向无关的人员保密；对低分者的解释应谨慎小心；让受测者对测验结果作出反应。