“知识”的“知”，字从矢从口，矢亦声。“矢”指“射箭”，“口”指“说话”。“矢”与“口”联合起来表示“说话像射箭，说对话像箭中靶心”。本义：说的很准(一语中的)。“识”比较复杂，但究其本义为用语言描述图案的形状和细节，引申义则为区别、辨别。心理学中的“知识”当然有其另一种新的解释，让我们拭目以待。

什么是知识？知识是人对事物属性与联系的能动反映，是通过人与客观事物的相互作用而形成的。从这个概念可以看出，知识是人对事物的两方面反应：一方面是对事物的属性的反映，一方面是对事物之间联系的反映。反应事物属性比较简单，反应事物之间的联系显然比较复杂。这种反应是能动的的，而且不是单方的，是相互作用而形成的。比如说，儿童把乘法口诀倒背如流是不是获得知识？是获得的什么知识？根据这个概念就可以有所评价，如果儿童死记硬背，那么他获得的是对事物属性的反映；如果他能用乘法口诀解决问题，那么就获得了事物属性与联系的反映。

同学习一样，知识也有众多分类方式，我们仍然选取有代表性的为大家介绍。

1. 陈述性知识和程序性知识

认知心理学家安德森把知识分成陈述性知识与程序性知识。

陈述性知识(declarative knowledge)：是关于“是什么”的知识，是对事实、定义、规则和原理等的描述。

程序性知识(productive knowledge)：是关于“怎么做”的知识，如怎样进行推理、决策或解决某类问题等。

二者在实际的学习和问题解决活动中相互联系，陈述性知识为实际操作提供必要的信息，程序性知识会促进陈述性知识的深化。

2.显性知识和隐性知识

根据知识能否清晰地表述和有效的转移，可以将知识分为显性知识和隐性知识。

显性知识(explicit knowledge)：是指用书面文字、图表和数学表述的知识，通常是用言语等人为方式，通过表述来实现的

隐性知识(implicit knowledge)：是指尚未被言语或其他形式表述的知识，是“尚未言明的”或“难以言传的”知识。