我们通过上述视频深入了解了认知主义学习理论的四位代表人物的主要思想，现在我们来进行归纳总结：
认知主义学习理论认为，有机体获得经验的过程，不是在外部环境的支配下被动地形成刺激—反应联结，而是通过积极主动的内部信息加工活动形成的新的认知结构的过程。
苛勒认为学习是通过顿悟过程实现的，学习的实质是在主体内部构造完形。
布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
奥苏伯尔认为，学生的学习应该是有意义学习，所谓有意义学习，就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
加涅认为，学习是神经系统中发生的各种过程的复合，学习不是刺激反应间的一种简单联结，而是一个信息加工过程，即学习者将来自环境刺激的信息进行内在认知加工的过程。
1.奥苏伯尔提出，进行有意义学习必须具备的条件有( )。
D.学习者的认知结构中，必须有通话新知识的原有的适当的认知结构
通过认知主义学习理论，你是否能用理论解决实际问题，接下来我们进入学以致用。