问题一：什么是感觉？感觉的种类有哪些？

回答：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉是一种简单的心理现象，是认知的起点。可以说感觉是一切知识和经验的基础，是正常心理活动的必要条件。

根据感觉所接受信息的来源和感受器在个体身上所处的位置不同，可以把感觉分为两大类：

外部感觉：接受外部刺激，反应事物个别属性的感觉，包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉。

内部感觉：是指内部刺激，反应机体内部变化的感觉。主要分为机体觉、运动觉和平衡觉。

问题二：记忆的过程包括哪些环节？

回答：1.识记：是记忆过程的开端、是个体获得知识和经验的过程。可分为无意识识记和有意识识记，或机械记忆和意义记忆。

2.保持和遗忘：保持是指已经获得的知识经验在人脑中的巩固过程，是记忆过程的第二环节，但是，在保持的过程中，识记的材料会发生不同程度的变化和遗忘。遗忘的原因有消退说、干扰说、压抑说、提取失败说。

3.回忆和再认：是在不同条件下重现过去经验的过程。对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程叫做回忆；对过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的就是再认。

问题三：皮亚杰把人的认知发展分为哪几个阶段？

回答：皮亚杰将个体的认知发展(从婴儿到青春期的认知发展)分为感知运动、前运算、具体运算、形式运算四个阶段：

1.感知运动阶段(0—2岁)

这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。

2.前运算阶段(2—7岁)

认为外界的一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，单性思维，认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维，思维不具有可逆性等。

3.具体运算阶段(7—11岁)

多向思维，思维可以逆转，获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念，出现了去自我中心主义、

4.形式运算阶段(11—16岁)

儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出阿里，进入形式运算阶段。本阶段的儿童认识命题之间的关系，进行假设-演绎推理，具有抽象逻辑思维，思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

问题四：中学生思维能力的发展有何特点？

回答：中学生的思维发展主要表现在两个方面：

1.抽象逻辑思维占主导地位。抽象思维能力在青少年时期得到了迅速发展，并开始处于优势地位，由此使得中学生能够更好地理解问题解决的过程以及所使用的策略。抽象思维能力的发展与基本信息加工能力的发展以及不同领域知识的获得有关，两者皆是学校生活和经验的结果。

2.批判性思维发展迅速。当青少年步入成人早期时，他们会逐渐认识到，大多数现实生活中的问题并非只有唯一正确的答案，甚至能够对两种相反的论点进行成和，提出一个综合的论点。批判性思维技巧与认知灵活性是青少年创造性思维能力的重要构成要素，批判性思维到高中阶段达到基本成熟的水平。